“快乐区域 自信成长”——日内瓦民艺幼儿园大二班区域观察活动

Myao

  　“游戏即生活，生活即游戏，只有游戏的生活，才是幼儿真正的生活。只有会玩的孩子，才是真正得到发展的孩子。”

       针对幼儿实际情况，大二班的老师们制定出了合理的活动计划，用智慧和巧手制作出了一个个精巧、美观、新颖的区角环境，为孩子们提供了充分的想象空间，涉及的区域范围有美工区、益智区、科学区、建构区、图书角……从而让孩子们一起积极参与到区域游戏中去。

　　现在就让我们一起轻轻地走进各自想去的区域角吧！😋

      充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。

　　那五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，相信那智慧的光环定会闪现出更绚丽的色彩。

      不同的材料能促使幼儿以不同的探究经历来获取相关的知识经验，激发好奇心、探究的积极性等，进而形成科学探究的精神。

　　再来看看我们建构区的小朋友，他们一起感受物体的形状，比较物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。

      充分利用幼儿园内的图书角，能激发幼儿阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯。

      美工区活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地。

      区域活动结束后，张老师和小朋友们一起交流总结经验。

区域活动观察分析与评价：

1.幼儿对材料的选择与使用情况：

从小朋友们的活动情况能够看出，他们对班级建构区的材料比较熟悉，建构区，科学区，美工区，益智区等，幼儿们时常参与这些区域的活动，对各区域的材料，能认真比较其形状，依据教具形状选取适合的搭建自己所要的作品。

2.活动时专注程度与探究能力：

这次的自主区域活动中，完成作品的孩子的专注度是非常高的，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按照自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成。从他们对材料及作品成长中，可以看出他们主动探究的能力也比较好。班级搭建区的材料比较杂，多为收集的木块、纸杯、塑料拼插教具等，幼儿们都能完成非常形象的作品，幼儿的想像、创造及大胆地探究都很让人惊讶。

3.教师指导情况：

在今天的活动中，老师基本没出现过直接的指导，但在各区域投放一些新材料，给了幼儿自主探究的机会。

本次编辑:李梦瑶