<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> "你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想"。
为了提高课堂教学的有效性，真正实现"以教导学"、"以教促学"，推动教师的专业成长，我校的"同课异构"教研活动在我们五年级语文组的期待中如约而至。</h3><h3> "同课异构"的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，优势互补，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>伴着缓缓的秋风，带着丝丝凉爽。五年级组的陈俊婷老师和蔡爱仙老师分别在五（4）班和五（5），为我们呈现了一场《父爱之舟》的精彩视听盛宴。</h3> <h3>为了“构”出不一样的精彩课堂，蔡老师和陈老师可谓是下足了功夫。两位老师均进行了两次试讲，同年组的老师们铆足了劲为她们加油打气，并就试讲后中不足的地方纷纷提出改进意见。</h3> <h3>陈俊婷老师通过学生自己故事的分享，引入新课，让学生更容易走进文本，激发学生的学习兴趣。</h3> <h3>再通过回顾课文中所描写的场景引入新课的讲授。通过学生的自读自悟，小组合作学习等方式深入理解文章内容。</h3> <h3>通过小组完成学习单的方式，让学生自主探究体会文中父子间的情感，真正放手将课堂还给学生，充分体现学生是学习的主人。</h3> <h3>蔡爱仙老师从学生熟知的字词知识复习，切入课堂教学，给学生充分的自信心，调动了整堂课的气氛。</h3> <h3>蔡老师在指导学生进行讨论</h3> <h3>蔡老师在讲授教学难点“新滋味”时，通过列举场景中的内容让学生深入文本，理解作者此时的情感。</h3> <h3> 蔡老师在课堂中通过“从（句子）中，尤其是： 词，我体会到 ”和“我印象最深的是： ，从中我体会到 。”这样的的句式训练让学生表达自己从文中体会到的情感。</h3><h3>有了这一固定句式学生回答的问题更完整，更到位，在自主学习时方向更明确。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>课后五六年级组的老师们就这两堂公开课进行评议。语文学科不同于其他学科，同一篇文本，不同的老师会有不同的解读， 没有固定的教学模式，老师的个人风格不同，也会呈现出不一样的精彩。蔡老师的课堂娓娓道来，润物无声，学生在老师亲切的语言中慢慢感受父与子之间的深情。陈老师的课堂语言极具感染力，让学生于一张一弛中感受语言深处的爱。两堂课师生都沉浸于课堂之中感受文字背后的独特深情。</h3> <h3>《父爱之舟》这篇文章选取的都是生活中的小事，这些小事中蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激，在教学中学生的情感表达和体会还不是很到位。<br></h3> 通过每周一次的教学研讨，教师们一同<span style="font-size: 17px;">记录，感悟，总结，成长。</span><span style="font-size: 17px;">三人行必有我师，优秀教师的风采等着我们去学习，去创造。</span><h3> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。<br></h3> 编辑：苏佳佳<br><h3>审核：徐弯弯</h3>