奋进努力 相伴成长----记赵雪雯小语名师工作室第25次线下活动

鲁敏

学生

课堂

老师

工作室

教学

王老师

大自然

松鼠

赵雪雯

美妙

寒风挡不住热爱教育事业人的脚步，大同市赵雪雯小语名师工作室第二十五次线下活动如期在云州区城镇小学举行。

此次活动受到了云州区教科局和城镇小学领导的高度重视，他们给予了极大的支持和关注。教科局臧国才副局长、教研室贺启君主任和孙文山主任都亲临现场。

活动伊始，城镇小学雷校长对工作室成员的到来表示热烈的欢迎，随后在刘月花副校长热情洋溢的讲话中送教活动正式拉开序幕。

王老师执教的是部编版三年级上册第七单元的一篇课文《大自然的声音》。教学伊始，她以各种拟声词导入课题，激发了学生的学习兴趣。本课的教学亮点便是王老师通过了各种读，去激发学生。其中有教师范读，配乐读，师生接读，同桌读，使学生在一次次的读中，产生自己独特的感受、体验和理解。真正感受风声的美妙，水声的有趣和动物声的快乐，整个过程注重培养学生的语感。同时创设情境，引导学生能够在情境中感知，在朗读中走进自然，体验大自然的美妙。整堂课学生朗朗的读书声不绝于耳，听课的老师们也都沉醉其中。

胡老师执教的《松鼠》是人教版小学语文五年级上册的一篇说明文。这篇文章用生动形象的语言为我们介绍了松鼠的特点以及生活习性。胡老师首先通过设置问题，引导学生学习基础知识，把握课文内容。在明确被说明事物的特点后，还根据学生年段的特点，依据课标对高段学生的要求，采用了学习单让学生通过小组合作探究来自学完成任务，这对于学生来说是个很大的挑战。但整个过程中通过胡老师不断的引领、点拔，孩子们的表现也是很令人满意的。相信在这个自学的过程中，学生们的收获也是满满。

在今天的送教活动中，我很荣幸成为作课教师，当地领导的重视和关注，教师虚心的学习态度，学生淳朴求知的眼神，都让感受到自己不虚此行。我去过不少的学校讲过课，但是城镇小学的孩子们给我留下深刻的印象，他们在课堂上专心的学习态度，朗读时的全力以赴，都让我体会到作为教师的快乐和职业荣誉感，我觉得这样的课堂氛围和他们平时所处的学习环境有很大的关系，好习惯成就好学生。没有完美的课堂，在今天的评课环节中，工作室的小伙伴们对我的课给予了高度的认可，同时又提出了诸多需要改进的地方，我虚心接受大家的意见，在今后的教学中多思考，多琢磨、争取让自己的课堂更精彩！ ——王静慧（云冈区新胜三小）

《松鼠》是一篇精读课文，作者生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间流露出对松鼠的喜爱之情。同时，这篇课文也是一篇科学小品文，知识性较强。课堂上我把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，进行比较阅读，再在实际写作中学会运用这样生动的说明语言。课堂上运用不同形式引导学生体会、学习，作者的写作手法和理解课文内容。上完这节课，我觉得仍有许多不足之处，学生的主体地位没有充分发挥。对学生课堂积极性调动不够，教学过程虽然面向全体学生了，但还是有少部分学生没有积极思考、发言。工作室的老师们也在评课时给了很多有效的建议，这些问题我将在今后的教学中改进。 ——胡文君（大同市实验小学）

两位老师的课结束之后，工作室的老师和城镇小学的部分任课教师又马不停蹄地聚集到学校的党员活动室进行了评课议课活动。云州区教育局的臧局长、城镇小学的雷校长、贺主任等相关领导共同参与了此次的评课议课活动。

首先，臧局长对云州区目前的教育现状谈了自己的看法以及为提高整体的教学质量所做出的努力以及取得的成就。他一针见血地提出了“课堂就是要学生学会”的教学观念，对赵雪雯工作室的活动给予了充分肯定，并提出了希望进一步加强交流和学习的愿望。

接着，贺主任根据自己丰富的教学经验，指出“课堂上师生的亲密互动可以有效提高教学质量”，给授课老师提出了更高的要求。

紧接着，大同市教育局教研室的赵雁老师谈了自己对王静慧老师执教的《大自然的声音》一课的看法。她提出：本节课王老师由学生读声音词入手，并要求学生读出词语的感情，然后让学生根据提示梳理文章的脉络，让语文课体现语文课的特点，具有浓浓的语文味，落实语用价值——这是这节课当中突出的亮点。同时她指出，这节课段落之间结构相似，教师在设计的时候应该体现教法的灵活多样性，从而让学生更加自主地学习；朗读指导也更应该体现出方法和梯度，真正达到朗读指导的目的和效果。

大同市实验小学的孙翠老师同样就这节课谈了自己的几点看法。她认为王老师这节课教态自然结构完整，注重了学生多种形式的读，并有意识地对学生进行了读写结合的写作指导。结课时王老师把落脚点落在了“做一个对生活的有心人”上，鼓励同学们多观察多发现，把语文课堂延伸到生活当中，体现了部编版教材“语用的的基本理念。而同学们整节课和王老师互动和配合都很默契，展示了一个成熟的老师对语文课堂的驾驭能力。同时孙老师也提出了自己的几点思考：课堂教学提问的有效性、书本运用和信息呈现的先后性、给予学生语文概念的准确性和语文训练点提取的重要性。老师们分别对此发表了自己的看法。

工作室的主持人赵雪雯老师也高屋建瓴地提了三个努力方向：首先，课堂上我们应该放手让学生自己去体会、去思考、去发现,先读后找、先读后讲、先读后教的理念应该在我们课堂当中得到更多的体现和落实。其次，在课堂当中，教师应该给学生指导性的方法。她以《大自然的声音》中的“美妙”一词为例，指导学生如何根据已有的词语意思理解新词语。最后，她特别强调了语文课堂要“扣课标”“抓文本”，让“读写结合”在课堂当中得到有效的指导，真正的落实。

接着，大同市实验小学文博校区的李小媛老师对胡文君老师执教的《松鼠》一课提了自己的两点思考：首先是对于松鼠“乖巧和驯良”是否要归结到性格当中？说明文当中是否可以用到拟人的修辞？

大同市实验小学的鲁敏老师也提了自己的意见：科普类说明文和文艺性说明文表现特点的不同应该在课堂当中有所体现，这个环节是否应该加上？

任重道远，我们仍需加强研讨，反复磨课，砥砺前行，加油，成员们！

又是忙碌而充实的一天。赵雪雯小语名师工作室在主持人赵老师的带领之下，一行人远赴大同县云州区城镇小学开展了工作室的第25次线下活动。活动下来，我感慨颇多！我感慨于云州区城镇小学校领导以及工作室成员王晋芳老师为这次活动所做的充分而精心的准备； 感慨于本次执教王静慧老师和年轻的胡文君老师为这两节课所作出的努力以及课堂上的精彩展示；感慨于课后工作室的成员们就课论课，各自发表出自己不同的看法，热烈而踊跃；感慨工作室主持人赵雪雯老师精准地提出课堂上存在的问题以及应对的策略……依然严冬，依然辛苦，但是一群追梦的人从来没有停下前进的脚步！ ——孙翠

寒风瑟瑟，路灯朦胧，我们又一次踏上了研学之旅。每一次研讨学习，看似相似的活动，总有着不一样的精彩；看似相似的活动，却总有着不一样的收获。研读文本，体会文本，然后去放飞学生的天性，放手让学生去体会，去感受，去发现，去思考，去想象，去总结，去学习，去探索。而一次次的精心的设计，一次次勇敢的尝试，一次次全新的改变，只为达成心中那个明确的目标——为了孩子的一切。

—— 昝婷

这一天对我来说是最美的一天，因为我听了两节精彩的阅读教学让我受益匪浅。听了两位老师的课，在赵雪雯主持人的点评中，让我知道自己语文课堂教学不成功，关键是朗读不够，朗读方法单一。作为老师在备课时应注重课堂提问的有效性，让学生多多利用课本，给予学生语言的准确性。对于高段语文教学应先教学生理解文章到写文章过渡，该放手时要放手，放手让学生体会、发现、感受，先读后想，让学生运用所学的方法自主学习，自主感悟。还应引导学生学会思考的方向。“学然后知不足”，今天的活动无论是上课的老师，还是上课的孩子，更或是听课的老师，都被经典洗涤着，浸润着，滋养着。 —— 李海燕

窗外凉意袭人，屋内却温暖如春，今天的我分外激动，因为小语名师工作室这次的线下活动就在我校开展，和同事们一起迎接着小伙伴们的到来，快乐和感激不言而喻！在教研室领导的关怀中，在校领导的体贴下，小姐妹们的作课已然开始！在王静慧老师的《大自然的声音》一课中，王老师亲切暖心、恰当唯美的语言，深深地吸引着每一个孩子，我真切地感受到孩子们的专注和入迷，他们热爱大自然，更愿意亲近大自然，！与此同时，孩子们也在润物细无声中增强了自身感悟语言的能力！在胡文君老师的《松鼠》一课中，胡老师清晰明了，简洁适当地引导中，学生们都能够准确把握松鼠的关键词，能够对文本进行整合，概括，孩子们收获满满！又一次相聚，再一次交流，我相信在不断学习中，博采众长，积淀知识，一定能提升我们自身的教学素养！我们将永远不忘初心，砥砺前行！ ——王晋芳

好课种种，韵味各异。王静慧老师《大自然的声音》一课像美酒，芬芳浓烈，饮之醉人。整节课，王老师的教学环节层层递进，环环相扣，每一部分的设计都能体现出以趣导学，巧妙地引入拟声词让学生入情入境，初步感受大自然声音的美妙，配乐朗读，咀嚼文本，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。胡文君《松鼠》一课像白水，纯极淡极，却不失本真；整节课，胡老师的教学目标明确，逐步推进，扎实有效。通过品味文本，总结松鼠特点，解读说明文的写作方法，指导学生习作练习。“教无定法，贵在得法”，反观自己的课堂，教师要“勇敢地退，适时地进”，把课堂还给学生，追求“本真课堂”；教师要做到“三关注”——关注文本，把握文本的特点，因材施教；关注学生，留给学生自主探究时间，培养解决问题的能力；关注语文本质特征——语用，活学活用。且学且思，且思且悟，且悟且行，我们一起成长在路上！

———周超

北国的冬月，虽有些寒意，但在云州区城镇小学的报告厅内却是暖意融融。“赵雪雯小语名师工作室”的线下活动在寒冬中如约而至，大家为学习而来，也为成长而来。在这次活动中我们聆听了两位教师的课。使我在教学的道路上越走越宽。王静慧老师执教的《大自然声音》。听完这节课，我对于“本真课堂”的理解真的是有了更清晰的认识。课堂上王老师的每一个教学环节清晰明了，逐步推进，扎实有效。学生经历了真实的学习过程。由拟声词的导入到应用框架图感知文章主要内容，并对支架的作用进行强调总结，然后把学生带入情境，趣读文章的同时感受语言文字的表达特点，接着逐段分析文本，训练了学生的语言表达能力。王老师的这节课不仅让学生体会到了作者美妙的构思，更让学生体会大自然的美妙。使学生学的轻松,学的快乐。胡文君老师执教《松鼠》一课，听后也是感触颇多，胡老师能根据阅读教学的特点和本课的写作特点，进行有效的课堂教学，通过自主研读、小组合作、课堂展示等教学方法来展开教学，整堂课教学思路清晰，教学环节紧凑,在教学中胡老师关注了学生，以学生为主体，课堂体现自主研读，引领学生结合文本说内容,并让学生自主快速阅读文章，捕捉重要信息.并善于引导学生发现文中的个性特征,理解说明文的特点，让学生在学习中感悟体会。

——王星雁

王静慧老师执教《大自然的声音》一课，在教学设计上让孩子们理性地去分析“什么声音美妙？怎样美妙？”她采用配乐范读的方式将文本一句一句拆开来，揉碎了，让那种美妙的感觉渗透到孩子们心间。而后又采用指名读、男女生对比读等方式，想象着把文中感受到声音的妙处，化作为一个整体，在这个整体中感知同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端。每一片叶子都有不同的声音，“微风的轻柔，狂风的雄壮”，把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉，同时也感动着在场听课的老师们。她认为感受的方法是多样的，读是主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验便能产生最真实的感悟。王老师所设计的教学过程环环紧扣，思路清晰，一步步引导学生感知课文，提升孩子们亲近大自然的兴趣，了解作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。 —— 张雁君

聆听成员课堂，研讨如何改进，提升专业素养，同学习共成长！此次活动收获不小，喜欢这样的教研活动，找不足，讲策略，达目标。今后，我们要想扎根课堂，必须坚持素养立意，坚持课标定方向，坚持教材打底，凸显语用——关注知识积累，关注方法迁移，关注实践体验，关注读写结合。相信，课堂的效率会更高！ ——鲁敏

星光不负赶路人，时光不负有心人。所有的工作室成员在一次次线下线上研讨活动中不断成长，不断提升，相信在各级领导的关怀下，在赵雪雯老师的带领下，在全体成员的努力下，工作室真正起到辐射引领作用，为家乡的教育事业贡献自己的微薄之力！

编辑：全体三组成员

（张雁君 孙翠 昝婷 王静慧 鲁敏

屈慧玉 赵明磊）