沙池中的小厨房——山旺镇中心幼儿园户外游戏故事

初心wx

游戏

茉莉

小朋友

梦溪

盛菜

树叶

幼儿

工具

做菜

观察

沙池中的小厨房

观察时间：2019年11月20日

观察地点：沙水游戏区

观察对象：茉莉 梦溪 靖轲 泽程

年龄段：大班（5~6岁）

观察教师：王昕

游戏背景

  幼儿园玩沙游戏因沙子的可塑性极强、不易损坏、幼儿能进行自主探索而成为深受幼儿青睐的活动。今天，我们户外活动的区域是沙池，初冬到来沙池里落满了树叶，这时候梦溪跑过来对我说：“好多的树叶，好想用它们来做一盘菜。”我肯定了梦溪的想法，就在这时旁边的泽程听到后兴奋地和梦溪去找工具了，我们的故事就这样开始了......

一、寻找工具

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1、梦溪是一个善于观察与发现的小朋友，当她发现沙池里一夜间落满了树叶后，联想到生活中的场景，把树叶想成蔬菜，看到满地的树叶和脚下的沙坑，他首先想到的是在这里做菜。说明她有充足的生活经验，并且想象力很丰富，能根据所见场景提出自己的想法。

2、在游戏的过程中我们可以看到，茉莉组织小朋友们去寻找工具，想出用树叶代替盘子，当找到工具后告诉大家可以开始做饭了。从这一系列的行为中我们可以看出，茉莉是一个非常有想法的小姑娘，并且她有着很强的领导能力和执行能力。

3、靖轲和泽程能快速的付诸行动，认真且按时的完成组织者的任务，在寻找工具的过程中有善于发现的眼睛，找到可以做菜的工具。从这里可以看出，这两个小朋友有着非常强的执行能力，能积极主动的配合小组成员完成游戏任务。

4、当梦溪提出做菜的想法时，引起了几个小朋友的好奇心，小朋友们都想试一试，几个小朋友一起合作，有的负责指挥、有的积极找工具、有的帮忙想办法，通过你们的共同努力找到了做菜用的基本工具。在这一系列的行为中展现出了大班幼儿能自觉组织活动进行自主游戏，并且能自己想办法解决问题，发展了幼儿的思维能力和合作意识。

二、想想办法

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分析与解读

1、当在游戏中遇到困难时，几个小朋友都能主动想办法解决，并且能把平时的生活经验迁移到游戏中来。几个小朋友在游戏中能相互合作，主动分享自己的生活经验，共同解决问题，说明幼儿有较强的合作意识。

2、在没有刀的情况下，梦溪能想到用手撕一撕树叶；在做菜的过程中，梦溪能想到可以同时烧一壶水。说明梦溪对日常的生活流程非常熟悉，能想到并能迁移到游戏中。

3、在游戏中因为只有沙子而没有其他替代物当调味品，茉莉能想到用不同颜色的瓶子装上沙子当做不同的调味料说明茉莉又很强的创造性思维，能根据实际情况变换思维。

4、在游戏中茉莉能意识到沙子和水一样可以流动，说明茉莉是个主动探索善于发现的孩子，她能想到用沙子代替水来装到壶里烧水，也说明她有着充足的生活经验。

三、香喷喷的饭菜

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1、茉莉在游戏中起着主导作用，在游戏中扮演者小领导的角色。茉莉告诉大家应该把“菜”盛出来了，然后就跑开了，实际上她是去找工具了，找到了刷子为盛菜的下一个环节做好准备。这充分说明茉莉是一个对生活非常熟悉并且有着充分经验的小领导。

2、梦溪能迅速领悟到茉莉的“命令”，并快速找到“盘子”把菜盛出来，说明梦溪有着非常灵敏的反应能力和较高的领悟力，能迅速根据指令做出相应的行为。

3、当茉莉说出应该准备盛菜了，泽程和靖轲并没有意识到，“菜”熟了，仍然自顾自的在翻炒着，这说明泽程和靖轲有很强的模仿能力，虽然没意识到盛菜的指令，但能根据所见做出模仿的行为，这是幼儿学习过程中必不可少的一个环节。 但当他们看到梦溪开始盛菜的时候，他们又很快的学到了新的行为——盛菜，在模仿的过程中一点点进步。

4、在游戏的最后，更多的小朋友想加入这个游戏，并想出要开一家小餐厅，这唤醒了更多的孩子的生活经验，同时也给其他小朋友升级游戏提供了基础性思路。

教师感悟

　　 沙池里的小厨房是由满地的落叶和一个大坑而引发的一个游戏，而游戏本身就来源于孩子自身的生活经验和对事物的想象。

  在整个游戏中，孩子们遇到了很多的环境限制和材料约束，但是他们没有止步不前更没有想过要放弃，他们在有限的条件下，主动寻找游戏材料并且能够用以物代物的方式来满足自身对游戏材料的需求，展现出了你们对游戏的坚持力和对目标的掌握能力。

他们在游戏过程中不断寻找替代物来满足对材料的需求，小朋友们分工明确、相互合作，最终做出了自己的一道菜。我在这个游戏故事中学会放手游戏、相信孩子、放慢脚步、蹲下身子、仔细观察、享受等待，正因如此才发现了在游戏中不一样的儿童！