阅读伴我成长——十七中九年级语文教师阅读展示课活动

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   语文课程标准指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师和文章之间的对话过程，阅读性质的定位体现了工具性和人文性的统一。教学有法而无定法，为研讨语文阅读课可借鉴的模式，为全校语文阅读课教学提供范例，四平市第十七中学在11月26日----28日特举办九年级语文教师阅读展示课活动。

九年语文组六名教师讲授三篇阅读文章，《谢谢你，盛装莅临我的成长》执教刘彤彤、赵金玲老师；《植物“气象员”》执教赵姝、耿巍巍老师；《做大学问真学问》执教张波、张园老师。六位教师根据自己与所教班级的特点，从专业角度合理设计教学环节，引导学生建立阅读文章的方法，帮助学生找到解答阅读问题的策略，为全校教师示范。

课前同组教师对文章的处理、知识点讲解，文章整合情况进行教研，每人侧重点不同，力求相互补充，使课堂呈现丰满。教师要关注学生的核心素质培养，关注学生思维活跃程度及师生互动情况。

    阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。通过课堂教学让学生在阅读中逐步形成阅读经验，培养学生扎实的阅读功底和语文素养。

针对我校语文阅读课教学现状，研讨语文阅读课可借鉴的模式，为全校语文阅读课教学提供范例。通过阅读课展示活动，影响、带动语文教师钻研业务、钻研教学，提升语文素养，增强业务能力。

11月28日，由郑凤贤主任负责现场研讨。设立三个讨论组，由语文组教研组长和备课组长牵头，其他语文教师作为组员，共同参与研讨出适合我校实际有借鉴意义的课型。白晓丽老师点评组研讨《谢谢你，盛装莅临我的成长》； 冷凤云老师点评组研讨《植物“气象员”》；单小秋老师点评组研讨《做大学问真学问》。

     通过研讨，树立学科典范，使全校教师牢固树立质量立校意识，视教学质量为学校命脉意识。以质量求生存，以质量求发展，提高我校教育教学水平。