语言区——走进“听说读写的世界”之十一月观摩与研讨！

美友19286137

幼儿

层次

语言

观摩

跟读

量词

对应

研讨

材料

儿歌

　　《纲要》中非常重视幼儿语言运用能力的发展， 尤其是语言表达与交流能力的发展。 要求我们， 要培养幼儿“喜欢听故事、 看图书” ， 并“利用图书、 绘画和其他多种形式， 引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣， 培养前阅读和前书写技能。根据“读”的语言活动体现出三个关键能力： ①有创意地讲故事； ②描述性 语言、 报道； ③运用诗歌的巧妙语言。

【语言区环境创设及“读”的材料】

猛兽三段式卡

层次一：认识动物名称。

层次二：将动物卡片与动物模型进行对应。

层次三：猛兽三段式卡操作。

量词材料

层次一：读完整词组。

层次二：利用魔音跟读量词。

层次三：量词粘贴板操作粘贴对应的量词。

目标：能够按动物的影子与动物配对，乐意参与活动，可以说出“这是（ ）的影子”。

层次一:认知名称。

层次二:找影子。

层次三:连贯说出“这是（ ）的影子”。

目标：大声、有感情的指读儿歌。
层次一:指读儿歌。
层次二:找出儿歌中的生字并圈出来。
层次三:从字宝宝中找出生字并对应。

【语言区区域观摩】

　　11月21日在赵老师的带领下，教研组成员进班观摩，结合本月“读”的目标进行了托盘材料的投放及指导。

【小樱桃班】

　　量词的学习:利用魔音跟读“一（条）金鱼，一（顶）帽子，一（只）蝴蝶”，增加了幼儿跟读的兴趣。

【小草莓班】

　　幼儿对比图片并复读句子“它和它一样么?他们是一样的，所以放在了一起。”

【大樱桃班】

　　指读儿歌:幼儿能手口一致指读，并把对应的字宝宝圈出来。

　　语言领域的关键经验和内涵 在人的一生中具有重要的意义和价值。 因此， 在幼儿期确定语言领域的关键 经验， 通过教育教学活动促进幼儿的语言发展， 使幼儿获得具有基础性和可持续发展性的价值和作用的语言基础和能力， 将有益于幼儿一生的学习和生活。

【观摩后研讨】

　　观摩后各班教师结合本班“读”的材料进行了讲述和研讨，相互交流，各抒己见，提升层次性和丰富玩法，大家在探索中一同成长。语言是帮助幼儿交流思想、表达情感、进行思维的重要工具。4-5岁幼儿对语音的意识明显发展起来，在使用简单语句的基础上，重复读，语言才能逐渐连贯起来，复杂句的数量有所提高，使幼儿的语言变得生动活泼。

【研讨后材料改进】

　　根据研讨后，观摩班级教师对材料进行了调整，更加细化和易于幼儿操作，丰富了层次性，让幼儿在探索的过程中有所玩，有所学，有所获。

小草莓

目标：乐意参与语言区活动，正确读图，认识动物名称，能连贯地说出“这是…的尾巴”。

层次一:尾巴对应身体，认识名称。

层次二:单独拿出尾巴进行识别。

层次三:字卡与图片的对应。

小樱桃

读的材料《人的身体有声挂图》

层次一：点击按钮跟读。

层次二:使用状元娃魔音工具进行跟读。

层次三：两个小朋友根据身体部位名称提问进行抢答，抢答正确领取一个动物奖励卡。

调整后奖励卡投放，结合主题换成动物的卡片。

大樱桃

目标：能够将名字与幼儿照片对应。
层次一:将幼儿名字与照片一一对应。
层次二:两两一组，一个小朋友说名字，另一个小朋友快速找到名字与照片迅速对应，看谁找的又快又准。

通过观摩教研，大家明确了“读”的目标:

小班:手口一致划读。

中班:手口一致点读。

大班:学会断句有节奏得读，加动作并表演。

　　我们教师通过各种材料的提供，从实践中帮助幼儿创设最初的情感创造情景，激发他们善于表达自己的情感与愿望，不断出现新的语言活动、新的联想情景、新的故事情节。让语言区角成为各种学习的中介，并在此区角中发展幼儿独特的学习闪光点，为他们的一生奠定良好的根基。教师作为一名观察者，引导者，只有不断的探索，大家集思广益，将好的方法落到实处，才能真正的服务于幼儿，最大限度激发幼儿的语言能力。

责编：王晓云

监制：赵华洁

编辑：石佳

文案：石佳

摄像：教研组成员

山西省公路局幼儿园

2019年11月