让教学过程充满人文情趣，让学生乐学与会学——2019----2020学年度第一学期龙体学区教研活动

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老师

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低年级

斯雯

阅读

狐狸

故事

语文

        2019年11月28日，非常高兴与龙体学区的各位语文老师相约在板厂小学进行以“让教学过程充满人文情趣，让学生乐学与会学”为主题的教研活动。

        今天下午的学区教研安排了三项活动内容。第一项内容是——板厂小学王燕红老师研究课：《狐假虎威》。第二项内容是——体育馆路小学李斯雯老师说课:《狐狸分奶酪》。第三项内容是——培新小学王可老师课外阅读交流分享介绍:《激发兴趣  巧妙设计  注重落实》。

       首先，王燕红老师的研究课《狐假虎威》以动物的行为特点导入，拓展学生课外知识的同时，引入课题。

        用多种方式识字，例如“扯”这个字，先认识音和形，然后在不同的语境中体会“扯”的含义，再将这个字带入到课文中，结合课文训练学生朗读。

       通过理解关键的词语，帮助学生理解故事内容，比如“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”，将课后练习融入到表演中，生动地表现了狐狸和老虎当时不同的表现。

　　接着，斯雯老师以《狐狸分奶酪》为题进行说课，主要体现了以下三方面设计思想：

一、运用情境体验 提升语文素养

1.斯雯老师将“角色体验，感悟道理，表演故事”作为本节课的教学重点。设计了“抓关键词 指导朗读”---“角色体验 感悟道理” ---“创设情境 表演故事”三个教学环节突破教学重难点。这几个教学环节的设计既落实了本单元语文训练要素“借助提示 复述课文”，更为中年级“详细复述”做了渗透。

2.从斯雯老师设计的“聚焦狐狸，交流感受”和“续编故事、感悟道理”这两个学习活动中，充分体现了“阅读浅近的故事，要引导学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”这一课标理念。

二、巧用评价表格 指导规范书写 

       识字写字，使学生养成良好的写字习惯是低年级教学的重点。斯雯老师运用表格这一新的评价形式，对学生规范、端正书写方面给与了方法引导，落实了课标要求。

三、借助课外阅读 渗透客观认知

       本节课最后环节是图书推荐，斯雯老师意在让孩子们看到多面的狐狸形象，潜移默化地渗透了在分析其他动物和人物形象时，片面地用“两分法”来判断是不客观的。

        最后，培新小学的王可老师在低年级课外阅读实践中,以儿童的身心发展特点为出发点,尝试了多种阅读形式，以《激发兴趣  巧妙设计  注重落实》为题目进行课外阅读交流分享介绍。

一、以绘本激发兴趣,利用点滴时间进行熏陶。

        选择贴近儿童生活的绘本故事，用熟悉的人物、熟悉的生活情境，拉近低年级学生与绘本的距离，成就孩子读书的愉悦。

二、师生共读，激发阅读兴趣。

        通过导读课帮助孩子找到阅读的兴奋点；通过分享课交流感受，共享阅读之趣；通过读书积累语言，练习表达。

三、注重落实，在学生读有兴趣,读有所感的基础上鼓励个性表达。

        利用图文小报，情节表演，故事朗诵等多种适合低年级学生的展示方式，使孩子们乐在阅读之中。

       让阅读成为一种习惯，让阅读成为一种乐趣，让书香浸润每个孩子的心灵，是每一位语文老师义不容辞的责任。

      本次研讨活动，以课例为抓手，老师们积极参与，共同探究，分享成果。这样的活动，不仅为教师专业化成长提供了一个平台，也让参加研讨的老师相互学习、启发，对于促进课堂教学水平的提高有着积极的作用！