紫薇方谢香犹在 研训如荼红胜火

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——鸡公岭小学二年级语文组研训月活动纪实

       金秋十月，必是研训。在上级文件精神的指引下，在学校教导处的精心策划下，我们二年级语文组结合低段教学主体目标，以识字教学为主题，巩固上期成果，展开了扎实深入的教学研训活动。老师们工笔细描，挥毫落墨，描绘出了一幅幅有声有色的立体画卷。

问题与现状

      在集体教研会上，老师们各抒己见，总结了上一年识字教学的问题与现状：
      1、时间紧，任务重，反复强调，错误依旧。
      2、重字形，轻理据，课型单调，索然无味。
      3、要识字，要写字，阅读理解，如何分时？

出谋与划策

      姜还是老的辣。经验丰富的资深老师程静、易建春、付世琴、王东等针对上述问题，纷纷支招，出谋划策：
      1.课件展示图文，多种感官刺激。
      2.活动增加情趣，吸引学生参与。
      3.深研字源字理，增加文化内涵。
      4.积极评价展示，激发参与动力。
      5.反复巩固呈现，力求过课不忘。

引领与展示

      抱着“长出一片绿叶，盛开九朵鲜花”的理念，教研组长王东率先上阵，拉开了本次教研月活动的序幕。其执教的《坐井观天》营造了饱满、轻松、有趣的课堂氛围，教学手段丰富多元，让学生在识字中想象，在朗读中感悟，在活动中思考，赢得“骂声”一片。
      刘小川、刘娅娜、张冬梅三位老师欣然接受展示课的任务。他们在程静、罗萍、王东等骨干教师的引领下反复试讲，不断改进，在正式展示课上，个个精彩绝伦，深受好评。尤其是刘娅娜，代表本年级组到天星分校展示交流，执教的《狐狸分奶酪》完美收官！

鲜花齐绽放

      本年级组九位美女的课例，犹如九朵清晨的鲜花，芬芳而清香，直沁心脾。

刘小川：同音字辨析

      同为“àn”，“岸”与“暗”如何区分？在老师的图示与引导下，学生从结构、字义辨析得滴水不漏，对汉字的音、形、义有了全面的认识。为丰富语言、理解课文奠定了基础。

刘娅娜：活动中识字

      老师与孩子模拟表演“捡”到奶酪后“拌”嘴的过程。你一言，我一语，互不相让，稚气的语言，可爱的神情，充满童趣。识字源于生活，更运用于生活，这就是语文教学的真谛。
      再如“嚷”，老师引导孩子抓住“三张口”的字形特点，说话时声音的高亢、急切，不断地进行悟读，分角色表演读，通过联系上下文和生活实际，既识了字，又把课文读得有滋有味了。

吴秀宇：规律性识字

      课堂上，孩子们识字的方法多样：加一加、减一减、换一换、编顺口溜、猜谜语、多音字辨析、根据形声字特点识字等。一个个孩子俨然一个个小老师呢！

张冬梅：分组识字

      老师根据汉字特点，创造性地将其分成三个组。第一组，要求生按“识字方法+组词”的格式，训练说话；第二组，从文中找相关词进行搭配 ，想象画面，说感受；第三组，通过给多音组词的方法，识字。既识了字，又进行了想象、说话的训练，让目标立体化，丰满化。

罗萍：借图识字

      “衔”字笔画繁多，不易辩认。老师先引导学生辨析了形似字“街”，又出示“马衔”图，让学生明白为何“衔”字中间是“金字旁”。一张图片，帮助学生从字源字形理解记忆，这种记忆是深刻的，甚至一辈子都不会忘记。在识字中，老师引导孩子们理清了文章“时间、地点 、人物、事件”等要素，整合了课文，激活了语言。

程静：反复重现识字

      程静主任引导孩子自主认读，运用联系上下文、查字典、找近义词法进行重点识记，开火车巩固记忆，遵循记忆规律，不断重现识字，挥洒自如。学生在老师的激励下情绪高涨，课堂效率高。

付世琴：会意识字

      课上，付老师通过图片展示篆体的“宿、危”，通过字形字源让学生领会到字的内涵，既识了字，又进行了传统文化的熏陶。

易建春：情境识字

      良好的班级常规彰显出了易老师的干练。学生用手模拟风车的转动，教师用水杯模拟风车倒水，通过创设情境拉近了学生与文本的距离。

总结与反思

      诚然，孩子的识记能力、课堂专注度、积极参与度都截然不同，有的同学五分钟能全认，有的同学一节课也记不住。在识字教学中，我们要结合儿童的认知特点和心理发展规律，激发他们的识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，培养识字能力。有时候，进行个别辅导的工匠精神总是最具实效的。