以赛促教、以研促学——县小学语文教坛新秀、教学能手评选在舒洪小学举行

again

老师

学生

小学

教学

朗读

感悟

同课

识字

感受

异构

        “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，11月25日至26日，缙云县小学语文教坛新秀、教学能手评选活动继续在舒洪小学如火如荼地举行。本次活动，教学内容采用“同课异构”的方式进行，全程进行钉钉直播。精彩的课例、灵动飞扬的课堂，令秋日里的缙云小语焕发出独特的生机。” 《掌声》同课异构

 🔼仙都小学  江培秀老师

        江培秀老师的课堂教学目标非常明确，从单元导语出发，紧紧扣住“学习带着问题默读、理解课文意思”这一语文要素，引导学生抓住关键词句梳理课文，并细读感悟。让学生在理解中掌握方法，学会阅读。

🔼紫薇小学   郑春熠老师

        郑春熠老师精心设计，抓住主人公“英子”开始的“忧郁”和后来的“开朗”以及衔接二者之间的纽带“掌声故事”进行教学，让学生在思辨中体会心情的“变”与动作的“不变”，进而感悟掌声背后蕴含的意义。

  🔼葛湖小学    楼璐老师

        楼璐老师的教学语言很有感染力，教学形式多样，通过微课、配乐朗读、想象说话、记录日记等方式引导学生和“小英”的内心展开了一次又一次的对话，让孩子真正走进人物，产生强烈的情感共鸣。

🔼实验二小   胡丽俊老师

        胡丽俊老师教态亲切大方，娓娓道来，着力引导学生通过联系上下文和想象体会的方法感受英子的内心世界，然后借机指导朗读，让学生在读中思，在读中悟，充分调动学生自主阅读的兴趣。 《风娃娃》同课异构

🔼实验小学   吕洁莹老师

        吕洁莹老师的课堂有趣且富有活力。在识字教学时，不仅出示实物请学生亲自演示，还创设情境让全班同学化身风娃娃，在演绎和游戏中完成识字教学任务，这极大激发了孩子们的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。

 🔼东渡小学   吴宁宁老师

         吴宁宁老师用猜谜的形式导入，整节课始终围绕识字与读书展开教学。通过图画猜读、动作猜读、以句认词等识字方法深化学生对字形、字音和字义的认识，最后以讲故事形式让学生感受风娃娃的可爱。

🔼紫薇小学     陈妙亚老师

        陈妙亚老师课堂上巧设各种情境，将识字、朗读、写字贯穿整堂课。一方面借助词卡、图片、提示积极鼓励孩子们回答问题，一方面又能“润物细无声”地提醒学生改善行为习惯。教学流程环环相扣，生动活泼。 《鸟的天堂》同课异构

🔼新建小学     张彩媛老师

         张彩媛老师聚焦“第一次”看到鸟的天堂的景物特点，教学中融合作者的视角，引导学生跟着作者由远及近地观察这棵无比繁茂的大榕树，学生在情境中品味、思考、分享自己对课文内容的理解，充分感受“静态美”。

🔼紫薇小学    邢夏敏老师

        邢夏敏老师独居匠心，通过借助图片、有机结合语境来丰满词语意象，让学生感受文字之妙。接着聚焦文本，通过关键词句品读感受“化静为动”和“由静到动”的写法，从而体会“静中有动、动中有静”，最后学生在练笔迁移中习得方法、深化感悟。

🔼水南小学    陶慧敏老师

         陶慧敏老师语言生动，循循善诱，给足时间让学生自主阅读，充分利用“圈关键词”、“加批注”等阅读方法感悟体会作者如何运用“动态词”和“联想”来“化静为动”，既提升了学生的阅读满足感，又锻炼了学生的阅读思维。

🔼湖川小学     吕佼欣老师

        吕佼欣老师注重朗读和学习方法的指导，通过“品读、评读、个人读、轮流读、师生合作读”等多种形式的朗读，引导学生从多角度体会，在此基础上，她还将《月迹》引入课中，让学生在扎实训练中，再次感受作者的写作方法，切实提高学生语文素养。 结束语

         “喜看稻菽千重浪，杏坛春意犹阑珊。”本次比赛，各位选手都用心解读教材，精心研磨课堂，为我们呈现了一个个有益的案例。通过此次比赛，相信老师们对更好的践行统编理念，更准确地把握统编教材，转变学教方式有了新的理解和感悟。