信念成就取经路，师生共话英雄汉——轵城镇初中语文工作坊十一月份“长篇名著读中推进”研讨纪实

路漫漫

　　一丝清冷，新风满怀。

一缕阳光，温暖苍凉。

       2019年11月26日，清冽萧索的晨曦中，轵城镇实验中学迎来了拨动心灵的那根弦——轵城镇初中语文工作坊十一月份研修活动。本次活动的主题是“长篇名著的读中推进”。

第一环节：课堂展示

一、王静梅老师作课例展示——《西游记》阅读交流课

      “我只欲往有经处去哩！”王老师的课以三藏的这句话为起始，开始课堂的“取经之路“。

       唐僧通过坚定的信念，突破肉身的限制，取得了真经。王老师用故事的结局告诉学生：人生就是要有所追求，为实现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至抵达胜利的终点。

      然后，王老师结合史实讲解了《西游记》的由来及演变过程，由一个人的故事发展到四个人的故事，作为“神魔小说”的《西游记》让我们看到跟现实世界不一样的另一个世界，也让我们看到了一些奇幻的人和事。

      品一品“哭”，通过梳理三藏，悟空等人的哭，让我们感悟到《西游记》中真真切切的情，真可谓是“极幻之人，极幻之事，却传递出的极真之情，极真之理。”

二、史佩霞老师作课例展示——《水浒传》之武松

      史佩霞老师的课堂就是一个武林，给学生搭建好擂台，让学生各展其功。充分相信学生，他们总能给我们一丝惊喜。

       我们常说，要想给学生一杯水，教师就要有一桶水。史佩霞老师的课堂上，我们不仅看到了她给予学生的那杯水，更是看到了她为了这一桶水的坚韧辛勤付出。《水浒传》中，可供研究的点众多，也不确定学生会对那个点感兴趣，教师需要考虑到学生所能想到的所有点，并对这些点有所研究，以便课堂上对学生进行指点，提高。史佩霞老师正是做到了这些，我们才看到了她在课堂上的从容不迫。

第一组展示交流：英雄人物出场的不同

      最窝囊的林冲，最倒霉的武松，最华丽的宋江以及反差最大的吴用，这一小组，用了四个“最”字概括了英雄的出场，别具一格，让人印象深刻。

第二组展示交流：武松为兄报仇的经过

      武松归来，兄长已死，所以武松开始了他的复仇之路。这一小组的同学深入研究武松的复仇之路，并查阅资料，了解《宋刑统》，揣测武松为何是斗杀潘金莲和西门庆。这组同学的展示，让我们看到了有思想的课堂是多么有趣。

第三组展示：武松打虎片段赏析

        

　　随后，其余小组依次为我们展示了“同入牢城营”“误会与巧合”“同为英雄汉，写法各不同”等精彩看点。

美好的时光总是短暂的，下课的钟声在学生精彩的展示中敲响，很遗憾还有三个组没有来得及展示，只好留作下节课展示。

教师总结阅读长篇小说的方法

听课教师

第二个环节：评课议课

1.上课教师交流本节课的讲课思路和感受

分小组进行研讨

2.议课

张红艳：王静梅老师先从宏观把握文章主题，再品一品”哭“从局部探究虚幻之作中的真理与真情，深入浅出。史佩霞老师适时点拨，给学生一个思路，大胆放手，充分发挥了学生的主体地位。

 

刘小艳： 经典名著难啃，需要师生共读，教师适当点拨，总结归纳方法，提高阅读效果。比如，文章中人物较多，可采用制作思维导图的方法来梳理分析。

     

  冯宝峰：名著阅读，激发兴趣、激发创作，提高学生的思辨能力和口头表达能力很重要。

最后，各组代表交流，并总结出了长篇名著读中推进的几种方式：内容梳理、讲述故事、思维导图、片段赏析、问题研讨、主题交流、比较阅读等。

3.教研室许银萍作指导

        恰逢市教研室许银萍老师到我校进行调研，许老师为我们本次工作坊活动作了指导，她结合本次两堂名著阅读课，用曹文轩著作《草房子》课堂实录为例，给我们指明了方向，明确了长篇名著阅读该如何有效推进。

        最后，许老师再次强调了统编教材的设计理念，重温双线组元的编写体系，三位一体的教学结构，以及要重视写作教学，希望所有教师能改变思想，认真钻研新教材，领悟编者意图，使语文教学真正滋养学生的成长，浸润学生的生命。