明晰复述能力层次训练 ， 稳步促进语文素养提升 ——蒲城县名师联盟小学语文名师工作点结伴帮扶纪实

⊙_⊙

复述

学生

语文

名师

能力

西门豹

课文

安排

训练

老师

时光如川浪淘沙

青史留名多俊杰

统编教科书非常重视复述能力的养成，它依据儿童语言能力发展特点，循序渐进地安排复述能力的训练。二年级教材安排借助图片等讲故事，三年级安排详细复述，四年级安排简要复述，五年级安排创造性复述。

　　2019年11月27日，蒲城县名师联盟小学语文李秀娟名师工作点五位成员相聚在城南一小，开展了一次关于培养复述能力的教学研讨，城南一小全体语文老师参加了本次活动。

业精于勤，荒于嬉;

行成于思，毁于随。

———韩愈

　　城南一小薛丹老师执教《西门豹治邺》一课，引导学生根据提示梳理故事情节，复述课文内容，借助描写西门豹言行的句子，通过抓重点词句分析，揣摩人物心理，朗读体会等方法探究西门豹的办法妙在何处，从而感受西门豹是一位做事果断，考虑周全，为百姓做好事办实事的好官。

腹有诗书气自华，

读书万卷始通神。

———苏轼

　　洛滨镇前洼小学张佳老师执教的是《扁鹊治病》一课，教师一次次通过读课文，抓住两条主线，一条是扁鹊劝蔡桓侯的句子，一条是蔡桓侯明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现，揣摩人物心理，感知人物性格。创设情景“蔡桓侯临终遗言”，深入感悟故事所蕴含的道理。

博学之，审问之，慎思之，

明辨之，笃行之。

———《礼记》

　　连蒲小学张苗苗老师执教四年级上册第八单元寓言故事《纪昌学射》，她从故事引出课题，学生在满怀期待中初读课文，概述文章。在深读环节，张老师让学生自己找出纪昌两次练基本功的过程，通过朗读指导、情景再现、对比阅读，使学生感受纪昌的全神贯注，学生自感自悟，揭示寓言道理。最后学生结合板书，联系上下文，用故事的起因、经过、结果对这则寓言故事做到了简要的概括。张老师这节课，不但打开了学生学习寓言故事的兴趣大门，还教会了学生简要概述故事的方法。层层递进、步步深入、引人入胜。

　　随后，名师工作点负责人、教研室副主任李秀娟结合本单元训练要素及课型特点对三节课进行了详细点评。李主任就统编教科书关于复述能力培养的层级安排做了细致解读。她结合课例让老师们明白了教材从二年级至五年级如何循序渐进地进行复述能力的训练。

　　最后，李主任给老师们总结了关于复述能力培养的四点建议：一是把握年段训练要求，不急于求成。要严格按照教科书安排的目标水平进行教学和评价，既不要“不到位”，也不能“越位”。二是多种形式有机组合，实现全员参与。复述形式可实行个体练习复述、小组互练互纠、班级交流汇报的和谐统一，让全体学生都有机会练习复述，尤其要关注“比较慢的学生”。三是完整理解复述过程，呈现有效阅读。理解课文内容、梳理条理顺序、品读好词佳句、分清详略主次是复述好课文的前提，要实现阅读理解——内化转换——口头讲述的学习心理过程。四是依据目标水平要求，做好评价引导。复述的评价要关注口头语言表达的要求，关注复述的内容是否符合课文本意，关注个体神态表情，评价要指向明确、不能宽泛。

　　复述在小学语文学习中有着极其重要的作用，有利于理解课文内容，有利于发展思维，有利于内化积累和运用语言文字，有利于口头言语的发展，有利于培养概括能力。

　　“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”相信通过本次复述能力的教学研讨，我们一定会把握好复述训练的层次性、连续性和发展性，稳步促进学生语 文素养的提升。让我们相互学习，共同探 索，携手成长。

摄影：张苗苗 薛丹

撰稿：张佳

审阅：李秀娟