“聚焦深度学习，探究适合自己的课程”——云南省幼儿园课程游戏化研讨会(一)

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　　2019年11月26日，由云南省教育科学研究院举办的云南省幼儿园课程游戏化研讨会在昆明举行，本次研讨会迎来了云南省十六个州、市的幼教同行，云南省教育科学研究院方贵荣副院长出席开幕式并发表讲话。

　　开幕式后，南京师范大学学前教育系主任王海英教授，为幼儿园的教师们开展了《课程游戏化背景下幼儿的深度学习》专题讲座。

　　王海英教授直奔主题、言简意赅，通过一个个生动有趣的案例道出了深度学习的“三、二、一”：三种讲故事的方式，两种不同的态度，一个有准备的环境。她强调一个有准备的环境是关键，老师应在有准备的环境中让幼儿获得自由、自主、创造、愉悦的体验。此外，王教授向我们展示了江苏省课程游戏化研究，从我们熟悉的六个支架到现在的十六个支架的最新进展。

　 通过案例视频的分享学习，王教授和在场的老师们一起边看、边记、边反思，学习和了解孩子们的课程故事。老师们有的举起相机记录，有的用笔不停地做笔记，有的边听边思考，大家都被王教授超强的专业素养所感染。

　　她通过案例《我是天气播报员》、《我要当老师》和《有趣的纸杯游戏》让在场的老师们更深刻地感受和了解了什么是深度学习、如何推进深度学习。

　　王教授不仅告诉了我们怎么做，也告诉了我们为什么这么做。那些从生活中来的问题才能真正引起孩子的兴趣。在孩子们的众多兴趣点中，老师们需要审议、判断，寻找最有可能引发深度学习的兴趣点，支持孩子不断地“玩、记、说、展”。在幼儿一日活动中，深度学习无处不在！

　　下午，刚刚获得国家基础教育教学成果一等奖的南京市实验幼儿园章丽园长围绕《践行游戏精神优化幼儿园课程实施》进行了专题讲座。

　　首先，章园长为在场的老师们介绍了南京市实验幼儿园的历史发展，引出了课程游戏化项目的缘起。

　　“什么是课程游戏化呢？”章园长通过“课程、游戏、化(内化和进化)”三个关键词为老师们做了专业解答。

　　当然，在课程游戏化实施中也存在一些问题和不足。章园长通过反思这些问题和不足，通过一个个实际的案例和老师们进行分享交流她的实践经验“看得见儿童，找得到课程”。

　　通过章园长的案例分享，充分地展示了她们在幼儿园一日活动中对儿童的尊重，一直坚守着儿童的立场，如：孩子自己发现问题，结合自己的生活经验提出解决问题的策略，参与区域活动中材料的投放，以及孩子和老师一起讨论决定课程内容，他们为孩子提供了一个自我服务，自己生活的环境。

　　学习了省外经验后，云南省教育科学研究院杨凡老师围绕《支持和促进儿童发展》开展讲座，并从四个方面与老师们进行了分享。

　　首先，要关注儿童发展的需要和可能，了解孩子的已有经验；其次，要关注儿童的学习过程，一日活动中把握好教学、生活和游戏的关系；再次，要关注儿童的挑战和努力；最后，要给予儿童有质量的支持，强调在观察的基础上不断调整的弹性课程。

　　杨凡老师针对提到的四个方面，给在场的老师们一些建议和指导。如：通过分析本班幼儿已有经验，查阅《指南》等各种相关书籍，了解核心经验等等。

　　第一天的培训学习犹如清泉叮咚，汩汩滋润着我们的心灵，让我们逐渐变得丰盈和智慧。同时，也为老师们打开了一扇窗，让我们学会了观察幼儿，分析幼儿，支持幼儿。