<h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">一人拾柴火不旺，</h3><p style="text-align: center;">众人拾柴火焰高。</h3><p style="text-align: center;">一人难挑千斤担，</h3><p style="text-align: center;">众人能移万座山。</h3></font></h3> <h3> 为进一步推进数学课堂教学改革，加强区域校际之间的交流合作，11月26日下午，以“关注人人，个性表达”为主题的盘山安文区域数学小规模联合教研活动在大盘镇中心学校举行，大盘、方前、双峰、窈川、双溪五所学校数学老师参与活动。</h3> <h3> “为什么判断一个数是不是2或5的倍数只看个位，而判断一个数是不是3的倍数就要看各个数位的和呢？”</h3><h3> 金老师由此展开课堂教学，在学生已知结论的前提下，利用各数位的圈一圈、分一分带着学生寻找结论背后的道理。</h3><h3> 我们在金老师的课堂上，不仅可以看到学生敢于将自己的想法大胆地表达出来，还看到不同层次的学生都能够在课堂上有所收获。金老师尊重孩子的想法，给学生充足的思考时间，把课堂真正交还到学生手中。</h3><h3> 讲道理的数学课，为学生更好的表达提供了展现的舞台。</h3> <h3> “数图形的学问”是简单的排列组合问题。双峰小学的徐老师设计了二个问题情境，由简单到复杂地引导学生经历不重复、不遗漏地数图形的过程。</h3><h3> 情景教学中引导学生大胆尝试，在尝试过程中收集信息、整理信息，使学生能表达出自己的想法和思考。</h3><h3> 徐老师精心设计教学环节，让学生去体验，去经历数图形的过程，让学生不盲目服从，而是通过亲身的体验探究，让学生们去发现、去验证，从而充分体现学生为主的教育理念。</h3><h3> </h3> <h3> “相观而善之谓摩”，所谓观摩就是人们相互学习切磋，在观摩中取长补短。课后点评交流环节，上课教师阐述了自己的设计思路和理念，听课教师畅所欲言，对两堂课进行了深入的探讨。<br></h3> <h3> 依托小规模学校“抱团取暖”的联合教研活动宗旨，各校教师对数学“表达教育”进行研讨，介绍了教研组的相关举措和已有成效。</h3> <h3> 今天的课堂上，学生精彩的表现、听课教师专注的神态、评课教师溢于言表的赞叹，可以感受到有限的课堂，呈现出的无限张力。希望参加此次活动的教师能够博采众长，多一份智慧，多一份创新，力争使课堂教学变得更加绚丽多彩。
<br></h3> <h3> 每一次教研，都是为了教师更快的成长。活动虽已结束，但研修的脚步永不停息，我们将不忘初心，继续前行，使盘山区域的数学教育教学工作日新日进！<br></h3><h3><div style="text-align: center;">如切如磋，如琢如磨。</div><div style="text-align: center;">一节课，</div><div style="text-align: center;">因用心研磨而散发魅力；</div><div style="text-align: center;">一位教师，</div><div style="text-align: center;">因不断磨砺而绽放光彩；</div><div style="text-align: center;">一群教育人，</div><div style="text-align: center;">因齐心协力而走得更加坚定......</div></h3>