<h3>师：五三班的同学是整个年级最优秀，最聪明的，今天张老师很开心和孩子们一起学习。</h3> <h3>师：在王安石笔下，乡愁是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”；在张籍笔下，乡愁是那封拆了又拆的信封。在纳兰性德笔下，乡愁又是什么样的呢？让我们一起来学习《长相思》。</h3> <h3>师：老师的要求，前两遍和后一遍是不一样的，听清楚了吗？现在请同学们，头正肩平足安，读出自己的感情。</h3> <h3>请学生读，一名女生，一名男生。师：这多音字读的真准确，这样读书就叫做字正腔圆。</h3> <h3>师：这么多的孩子举手，我们一起读，这样字正腔圆的读，也叫有板有眼地读，那谁能读得有节奏呢？</h3> <h3>师：孩子们真会听，刚才这位同学在读的时候，哪些词有节奏呢？</h3><h3>生指出后，全班字正腔圆且有节奏的齐读一遍。</h3> <h3>师：词读得字正腔圆不够，读的有节奏也不够，还要读出味道来，比如《长相思》词牌名可以这样读，也可以那样读（师示范不带感情地读，和有感情的读），那么同学们能不能读出属于自己的味道来呢？请同学们自己试着读一读。</h3> <h3>师：你读出了怎样的画面呢？</h3><h3>表扬同学懂得学习，课前预习，课堂学习，课后复习都是学习的重要部分。</h3> <h3>师：用眼睛看，用心去思考注释。</h3><h3>两分钟后老师考察：</h3><h3>1.此时此刻，纳兰性德的身在哪儿？</h3><h3>生1：在山海关。生2：在山海关的路上。生3：在山海关外。生4：在军营中。</h3><h3>通过哪里看到的？“山一程”在崇山峻岭中。“水一程”在船上。</h3><h3>这些站着的同学，就当作是词人曾经去过的地方。他的身在他乡，在征途（板书）</h3><h3>谁了解“山海关”。它高14米，接近四层楼。它的宽度达到七米，所以它有天下第一关之说。</h3><h3>这些站着的同学都是纳兰性德经过的地方，在征途中有多少疲惫，多少风餐露宿啊，但他有没有退缩？来我们再读一遍。</h3><h3>小结：学到这，老师相信大家已经理解了一半了，三班的同学真会学习！</h3><h3>2.纳兰性德的心此时此刻又在哪里？</h3><h3>生：心在故园里（板书）</h3> <h3>师：此时此刻，纳兰性德心在哪里？生回答家乡，师引导回答词中的“故园”，师相机板书“系”。旧时，一更是多长时间？</h3><h3>补充“三更半夜”小知识。</h3><h3>师：整个夜晚都是风雪交加。师范读。</h3><h3>师：此时此刻，你们觉得他的心事怎样的一颗心？</h3><h3>生：想家想得睡不着，心都碎啦！</h3> <h3>师：请同学们看看插图，你看到了什么？</h3><h3>生：所有的帐篷里都</h3><h3>师：学会用身体去觉知身边的人和事，如果你长期这样的话，你的心思会越来越敏锐。</h3><h3>接下来，请同学们调动感官。“风一更，雪一更”，你听到了什么？</h3><h3>生：风雪交加的噪声，雨落到帐篷上的哒哒声，狂风暴雨的声音。</h3><h3>师：纳兰性德的家乡就没有这样的风雪声么？</h3><h3>生：用对比的手法突出此时环境的恶劣。</h3><h3>师：进一步挖掘。还有不一样的回答吗？</h3><h3>生：因为这里没有家乡幸福。</h3><h3>师：会有哪些幸福的画面呢？</h3><h3>生：和妻子谈……</h3><h3>师：谈情说爱也是有的</h3><h3>生：子女为父亲洗脚。</h3><h3>生：母亲为词人缝补衣服</h3><h3>师：我仿佛看到了春暖花开的日子，纳兰性德带着孩子放风筝的情景。</h3><h3>我仿佛看到了一家人其乐融融的样子……</h3><h3>可是此时此刻纳兰性德面对的却是什么情景？</h3><h3>“山一程，水一程……”千里迢迢奔波，满是疲惫。</h3><h3>让我们再读一遍这首词。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>师：此刻，你有什么想问问纳兰性德的吗？</h3><h3>生：为什么纳兰性德不回家呢？</h3><h3>师：我的爱妻，我的老父亲，我的孩子，你们来问我吧？</h3><h3>师生互动对话。</h3><h3>妻子，我是“轻离别”吗？</h3><h3>孩子，我是“轻离别”吗？</h3><h3>父亲，我是“轻离别”吗？</h3><h3>师：我，是皇帝的一等侍卫，我能轻离别吗？我敢轻离别吗？让我们再读一遍这首词。（音乐起）</h3> <h3>词人爱故园，爱祖国，字字都是长相思。</h3>