五年级上册《四季之美》教学设计

香羽

景物

教学

课文

四季

朗读课文

给人以

夏天

表达方法

体会

学习

教学目标：

1、认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。

2、有感情地朗读，课文背诵。

3、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学重点：

有感情地朗读，课文，背诵课文，感受四季之美的独特韵味。

教学难点：

借助关键语句联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、谈话导入

春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。今天我们将继续走进四季，感受日本作家清少纳言的《四季之美》。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求：把课文读正确、读流利。

2、思考：作者在每个季节写了哪个时段的、哪些景物呢？请在文中勾画出了。

三、品读课文、指导学法。

1、在描写四季的段落中，你最喜欢哪个自然段？读来听听。

2、以夏天为例，品读指导。

1）、这一段的中心句是哪句主要写了夏天的哪个时段呢？

2）、夏天最美是夜晚。那么夏天的夜晚，给你留下了怎样的印象呢？你能从文中找出一个词语来概括一下吗？

3）、夏夜的情景着实迷人。你是从哪些景物体会到了呢？

4）、你仿佛看到了怎样的画面呢？

5）、把你感受到的通过朗读表现出来吧。

6）、你能试着背诵一下吗？

3、小结，梳理学习方法。

四、小组合作学习

1、在剩下的三个季节里，选择你喜欢的，小组合作，学习完成学习单。

2、全班分享

五、梳理本课的表达方法，进行小练笔。

1、表达方法：

1）、首句为中心句；

2）、选择具有代表性的景物，从颜色、动作、声音、形状等方面的变化，来表现出景物的动态美。

2、使用这样的方法，仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致吧。