<h3> 为了更好地积极响应上级号召，多次参加市、县、校级培训，主动学习“前置性作业”相关知识，以调整学生作业结构，优化课堂组织形式，减轻小学生学业负担为突破口，在减负提质的路上，不断思考，共研共享共进。</h3> <h3> 我校于11月26日上午举行了语文教研活动，共分三个环节。<br></h3> 第一环节 作课 <h3> 第一节由我校青年教师郑瑞华老师作课《少年闰土》第一课时。</h3> <h3>第二节是霍海霞老师的《伯牙鼓琴》第一课时。</h3> <h3> 她设计的前置性作业是让孩子们欣赏《高山流水》并做出思考。</h3> <h3> 两位老师她们都注重前置性作业在课堂教学中的作用，积极引导学生自主学习，通过小组合作探究的方式，思维在碰撞驰骋，让问题得以解决，教学也更加实效。前置作业背景下，学生的经历是丰富的，理解是深刻的，情感是健康向上的。</h3> 第二环节 引领 <h3> 小学语文教研员杨艳芳先对两节课做了精彩点评，随后为我们教师如何有效地布置前置性作业提供了方向和方法，引导我们教师从实践中学习，在反思中提升，在研究中成长。</h3> 第三环节 总结 <h3> 最后，王校长对我校前置性作业背景下的课堂教学做了总结。</h3> <h3> 相信通过老师们的教学研究和亲身实践，我们每个人都会对课改有更深层次的理解。不忘记我们打造生本课堂的初心，我们才能讲前置性作业研究得更好，使它真正做到为学生服务，为老师所用，为课堂服务。</h3><h3> 课改的浪潮还在翻滚，我们跟随浪潮学习的决心永不止步。</h3>