<h3>同学们，今天这节课我们对万以内加减法二进行整理</h3><h3>我们学到了哪些知识？</h3><h3>（笔算减法，笔算加法，口算加减法）</h3><h3><br></h3> <h3>根据这些信息，提一个数学问题，并解答。</h3><h3>谁来交流一下，你的问题和算式。</h3><h3>（一个书包原价420元，现价269元，现价比原价便宜多少钱？420-269）</h3><h3>（儿童手表原价568元，现价346元，现价比原价便宜多少钱？568-346）</h3><h3>（电话手表现价346元，书包现价269元，一共多少钱？346+269）</h3><h3>如果我要买这两件商品，大约要准备多少钱？</h3><h3>（把346估成350，269估成270，350+270=620）</h3><h3>刚才这位同学是怎么解决的？谁再来说说？</h3><h3>（估算）</h3><h3>谁再来说说</h3><h3>指名回答</h3><h3>小朋友真是太能干了，提了那么多的问题，现在请你任选一题加法和减法，进行笔算。</h3> <h3>学生尝试</h3><h3>核对结果</h3><h3>刚才这道加法（346+269）你是怎么算的？</h3><h3>（先算6+9=15………）</h3><h3>结果是615是否正确，怎么验证？</h3><h3>（619-346是不是=269）</h3><h3>（269+346）</h3><h3>420-269是怎么算？</h3><h3>（0-9不够……）</h3><h3>可以怎么检验？</h3><h3>（算加法，420-159看看是不是减数）</h3><h3>仔细观察，这些加减法有什么共同的地方？</h3> <h3>（都从高位算起）</h3><h3>（如果相加满十，向前一位进一，不够减，退1作十再减）</h3><h3>（相同数位要对齐）</h3><h3><br></h3><h3>你们真厉害，在平时的计算中，哪些地方经常要出错？</h3><h3>（进1要忘，退位常忘，横式上的得数会忘）</h3> <h3>徐老师挑选了一些平时要出错的题，想不想挑战一下？</h3> <h3>（第一题没验算）</h3> <h3>（十位上进位的1没加）</h3><h3>你有什么要提醒同学？</h3><h3>（进的1，不要忘记加）</h3> <h3>你有什么要提醒同学（横式上的答案不要忘记加）</h3><h3>同学们，静静地思考一下，你有什么要提醒大家？</h3><h3>（笔算加法和减法的注意点，估算，验算，还解决了许多解决问题）</h3> <h3>梳理整理序列</h3> <h3>你是怎样想的？</h3><h3>（670+240就已经超过900了）</h3><h3>刚才有一个同学举了2，听听她是怎么想的？</h3><h3>（口述笔算过程）</h3> <h3><br></h3><h3>有人选1.号0，怎么想的？</h3><h3>（9-4要退位才能变成4,所以十位是0）</h3><h3>到底是0,还是1？谁能说服他？</h3><h3>（………）</h3><h3>如果是0,那得数是多少？（477）</h3><h3>还可以用什么方法来解？（427+487）</h3> <h3>（2）</h3><h3>（2号是398,下面一个是406）</h3><h3>2号估一估，是多少？（400）3号呢？（400）</h3><h3>估算能帮我们找到答案吗？（不能）怎么办？笔算</h3><h3>当估算找不到答案时，我们要精确计算。</h3> <h3>要解决这个问题，你可以怎样来思考？</h3><h3>（他要求现在的绳子比原来短了多少厘米，就是求用掉了多少厘米。）</h3><h3>他讲的是什么意思啊？</h3><h3><br></h3> <h3>让我们在绳子上面找一找。</h3><h3>请生上台找</h3><h3>1号和2号两个算式在图画中表示的是哪一部分？</h3><h3>（剩下有多长？）</h3><h3>通过这两道题的练习，你有什么收获？</h3><h3>（有时候题目是有多余信息的。）</h3><h3>（我们要搞清楚估算还是精算，当估算不能解决问题的时候，我们要学会精确计算。）</h3>