英国教育体制及STEM教育现状

云卷云舒

11月21日至22日，我们分别聆听了威斯敏斯特大学商学院高级讲师帕罗斯.哈哈密斯和赫特福德大学STEM教育中心项目负责人海伦.塞泽的报告，两位老师分别围绕STEM教育理念下中小学综合实践课程的教学实践和如何激发STEM学习及其教师专业发展途径进行了深入探讨，系统介绍了英国政府基于国家发展战略对中小学STEM教育的整体部署和协同推进措施，对中小学教师在STEM教育中如何整合资源如何开展STEM教育实践做了重点介绍。

一、关于教育体系

1. 基本情况：英国是一个具有悠久教育传统的国家。它的教育体系经过几百年的沿革，发展得相当完善，且具有非常大的灵活性。总体来看，英国教育分为四个阶段： 小学教育，中学教育，继续教育和高等教育。5岁-16岁为法律规定的强制教育阶段。适龄儿童必须入学，由国家提供学费、书籍和必要的供应。16岁-18岁是中学高级班或大学预备班，为中学至大学的过渡期，也称继续教育阶段，学生可选择GNVQS （全国通用职业技术证书）教育或BTEC （商业与技术教育委员会）教育，主要是选择学术方向和职业方向学习。大学教育，一般从18岁开始，读本科需要3年-4年，可取得学士学位。硕士通常为1年-2年，博士为3年-5年。

2. 比较分析：从教育体系来看，英国的中小学教育大学教育跟中国基本相似，继续教育阶段则类似我国职业教育，但他们继续教育发展的通道更加畅通、机制更加灵活，实现了学历证书和职业技能等级证书互通衔接、学分互认，形成了相对成熟的现代职业教育体系和现代学徒制度。相比之下，当前我国职业教育与普通高等教育之间缺乏必要的沟通和链接，阻断了职业院校毕业生晋升的门路，使得职业教育在相当程度上成为了“断头路”。近年来，我国也在积极推行职业教育领域改革，通过中高职招生制度改革、应用型本科建设等途径，努力打通从中职、高职、本科到研究生的上升通道，积极搭建职业学校学生多路径成才的“立交桥”，使我国职业教育逐步走上一条科学发展之路。

3. 几点启示：我们认为，职业教育更加接近STEM教育的形式，更加适合跨学科教学，要在教育改革中坚持适度向前渗透、全面向后延伸。向前渗透就是适度向基础教育阶段渗透职业教育内容，近年来我省部分地区已有尝试，这样一方面可解决初中学生因厌学导致辍学问题，另一方面让学生根据自身特点尽早规划自己的职业生涯。向后延伸就是不能拘泥于高职高专及以下层次，应延伸到应用技术型本科和硕士博士研究生教育层次，延伸到非学历教育、继续教育等各阶段各领域，推动普职融合、职本融合，打造多层次、多样化的现代职业教育体系，推动职业教育社会化发展。

二、关于STEM教育

1. 基本情况：英国STEM教育首先由英国商务部提出，经与教育部共同调研，形成了《为推动英国经济实施STEM技术的报告》和《通过STEM进入成功的报告》，从供给侧和需求侧论证优先发展STEM教育的必要性，从而推动英国政府大力推进STEM教育。据介绍，2007―2017十年间，英国政府在STEM教育领域投资超过10亿英镑。同时，英国在STEM教育发展中，有专门基金组织每年为STEM教育提供资金支持，有专业网站开发和提供免费优质教育资源，有专门俱乐部组织STEM竞赛和普及性体验活动，形成了政府、社会、企业、学校、家庭多方参与的工作合力。在小学阶段，英国公立学校主要实行教师包班教学制度，即由一名教师教授全部课程（部分学校为每班配设一名助教老师），当然，计算机、体育等专业性强的科目，不少学校也有专人代课。

2. 比较分析：英国中小学STEM教育，更多体现的是一种跨学科的教育理念，这种理念贯穿在各学科教学的全过程，其实质是“科学+”的理念，它以科学为基础，适时融入数学、技术、工程等学科内容，甚至也可融入艺术、语言、地理等学科内容进行跨学科融合教学，不同学校融入的学科不同。这种教学方法最大的特点，一是可对学科知识可进行有效拓展延伸，帮助学生打通学科知识间的“重要关节”，让碎片化概念相互关联。二是通过情景化教学，培养学生动手实践能力和解决实际问题的能力。三是通过开放性问题和项目式学习，培养学生们的逻辑思维能力、团队协作能力和科学探究能力。“孩子的眼里只有一个世界，他不分是物理的世界还是化学的世界”。在英国，因为小学阶段实行教师包班制教学，教师可以随时随地进行跨学科教学，这样更有利于在小学通识教育阶段让学生建立大学科概念。当然，这种教育方式对教师专业要求很高，我国小学阶段目前普遍存在教师专而不博和结构性短缺现状，全科教师尤为短缺，全面实施跨学科教学难度较大。

3.几点启示：一要加强区域STEM教育规划。要制定区域STEM教育指导意见，推行STEM教育试点，根据区域和学校教育实际，促进不同学校不同学科教师之间的互助合作，提升学校和教师跨学科指导能力，探索STEM教育的路径和方式，形成可复制的教育教学经验，逐步在区域内普及推广。二要加强普惠性教育资源开发。充分利用甘肃省基础教育公共资源平台及地方教育资源云平台，开设STEM教育资源专题，通过课题研究、教学竞赛、案例评选等活动，征集汇聚一批STEM教育课件课例、教学设计、实践方案等优质资源，逐步形成与各学段教学目标相适应的资源体系，免费向全省中小学师生开放。三要加强复合型教师队伍建设。要推动当地师范院校加强小学全科教师培养，通过特岗计划、三支一扶等项目，有计划地引进小学全科教师，缓解农村小学教师结构性短缺问题，增强小学阶段跨学科教学能力。同时，将STEM教育培训纳入国培项目，加强教师在职继续教育，建设一批复合型教师队伍。四要建立协同发展机制。整合当地高校、科研机构、科技馆、企业、家长等科技教育资源，通过建立科技教育实践基地、邀请专家讲座、组织STEM教育竞赛及体验活动等多种形式，让学生走近科学，体验科学，增强科学资本，提高科学探究能力和核心素养。