<p> “停课不停学”开展了近两个月，六年级下册数学新课已经学完，正式进入复习阶段。复习课，对学生系统掌握知识，发展思维能力是极为重要不可或缺的部分。</p><p> </p> <p> 可是每次到复习的时候都令人头疼。老师想让学生主动复习，又怕学生无从下手；想提醒很多要点，又怕自己说的太多；想放手让学生总结又怕学生没重点地交流。每个学生的知识基础参差不齐，怎样上复习课能让不同层次的学生都有所收获？学困生能有所突破，程度较好的学生又不至于感觉乏味？这真的不容易！</p><p> </p> <p> 在困惑中我理清思路，找到关键:复习首先应让学生把学过的琐碎知识点联系起来，形成知识网络，明白知识的来龙去脉很重要。上学期整理与复习时教给孩子们用思维导图来理清知识脉络效果不错。这次，还用思维导图！</p> <p> 思维导图，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。</p><p> 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。</p> <p> 思维导图是一种将思维形象化的过程。在复习回顾阶段，我布置了特色作业——画出本单元的思维导图。</p><p><br></p> <h3> 本次作业孩子们在画图的过程中整理归纳知识要点，梳理知识之间的关系，使知识在头脑中的脉络清楚，取得了较好的效果，也为将来进一步学习更复杂的知识奠定了良好的基础。</h3>