<h3><b> 今天的科学🔬课上，我想和孩子们开动脑筋，想想如何不借助外在工具，让一张A4纸📄变的更长更长呢……同组比较最长者进行组间比较，最后选出我们的NO、1.……既发展孩子们的动手能力，创新意识，又能够复习深化比较的知识，</b></h3> <h3><b>大家一起举起来看👀👀……我们都是一样大小的A4纸📄</b></h3> <h3><b>时间5分钟，开始吧</b></h3> <h3><b> 孩子们开动脑筋，一开始卷一卷，就告诉我，老师，我的很长啦 哎，我说再想想……</b></h3> <h3><b> 看，我们的吕浩林 把纸分开，用手攥攥 有前途。 宋辰烜和王浩宇合作，往上插的也很好👍，王骊雯一节一节的也很长啦</b></h3> <h3><b>时间到，看我们各个小组选出来的代表</b></h3> <h3><b>高东瑞 张霁麒 王浩宇 周皓轩 张毅然 张茹沫 王梓叶 郑一飞</b></h3> <h3><b>我们通过一头对齐的比较方法，我们选出了我们的🏆是张毅然，🥈是张霁麒，🥉是王浩宇</b></h3> <h3><b>来来来 看看张毅然的到底有多长呢</b></h3> <h3><b>一年级的宝贝们第二单元就学习了分类与比较这一节，可以比轻重，比多少，比大小，比长短，比粗细……</b></h3> <h3><b>一说到比较，孩子们和我们一样，想到的都是尺子度量……</b></h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 那除了尺子，我们还有什么办法呢？我们看看孩子们都想出了什么方法……😊</b></h3></h3> <h3><b>王浩宇用一拃一拃的量</b></h3> <h3><b>宋辰烜用铅笔✏️量</b></h3> <h3><b>谭博仁用脚🦶量</b></h3> <h3><b>李俊翰用本子📒量</b></h3> <h3><b>高东瑞自创了一个双手量</b></h3> <h3><b>孩子们争先恐后的想用自己的方法进行测量，积极性老高啦</b></h3> <h3>问题一：为什么都是测量张毅然的，数字为啥不一样呢？</h3> <h3><b>孩子们可聪明啦，因为工具不同 对 测量的道具不同，结果不同</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>问题二：同样的老师用脚🦶量和谭博仁用🦶量的数为什么不一样？我们的工具一样啦……孩子们说，我的脚大，谭博仁的🦶小，对，即使是同类的工具，测量的标准不同，结果也会不一样呢。孩子们表现不错，我给孩子们讲了阿福的新衣的故事，故事里大师傅的一拃和小徒弟的一拃不一样，所以做出来的衣服太小啦。所以在数学上我们统一单位才能进行比较</b></h3> <h3><b>孩子们的展示完啦，我自己也用一张A4纸撕了撕，当了回孩子王，听到孩子们说，好长呀，老师好厉害呀</b></h3> <h3><b> 一节课在孩子们的欢声笑语中结束啦，课堂上是让孩子们发声，孩子们动手，孩子们开动脑筋，孩子们提出问题，解决问题的地方，我们老师为孩子提供一个情景，为孩子们适时的引导，适时的激发，最后把孩子们的发现，用规范严谨的数学语言进行概括，让孩子们的感性认识上升到理性认识，课堂上注重孩子们的个性发展也同时兼顾孩子们的合作精神，孩子们开心的学习数学，喜欢数学，同样是很重要的</b></h3>