深度研读教材 打磨精品课例——琼山三小开展第13周“和煦教研”暨数学组中段“两备两研三上”活动

和美三小

       为了提高我校数学课堂教学的有效性，提高教师的专业技术水平，打磨经典课例，根据学校工作计划，第十二周为数学学科“两备两研三上”研训活动的个人备课时间。我们中段三、四年级全组数学教师按照年级课题内容进行个人备课，撰写教学设计，制作好教学课件。今天11月26日（第13周二）下午为集体备课时间，我们三、四年级组的全体数学老师下午2点30分准时到达和美楼6楼报告厅，今天我们有幸请来了具有着前沿教学理念和丰富的教学经验的海口市骨干教师第二十五小学的马建芳老师为我们的集体备课进行实际性的指导。内容有以下几点：

    1、三（9）班梁正生老师主讲《分数的初步认识》教学设计。

    2、年级老师讲评。

    3、专家引领。

     4、四（8）班张莺琼老师主讲《认识垂线》教学设计。

     5、年级老师讲评。

     6、专家引领。

     7、蒙绪川主任做总结发言。

活动在研训处蒙绪川副主任主持下逐项进行。

      三（9）班梁正生老师的《认识几分之一》，梁老师认真研读教材，精心制作了课件，详细的介绍了本节课的教学设计，梁老师从学生熟悉的分食品出发，让学生在平均分物体的活动中，体会在实际生活中需要分数，并在具体情境中引导学生认识二分之一，联系分蛋糕的结果，介绍半个就是二分之一个，帮助学生将分数与已有的生活经验建立联系。用切开的蛋糕图直观显示二分之一的含义。并介绍二分之一的读法，写法和分数各部分名称。还安排学生进行实践操作，用一张正方形纸折一折，并涂上颜色表示它的二分之一。并认识了四分之一 和八分之一，比较了二分之一、四分之一和八分之一的大小。并让学生在小组里交流自己的想法，感受简单分数大小比较的方法，发展数学思维。

三年级组就梁老师的教学设计进行了点评交流，大家各抒己见，踊跃发言，总结如下：

1、本节课教学内容过多，可以删去分数大小比较而增加认识三分之一、四分之一等等。

2、多让学生从生活实例中感受分数产生的意义

3、对于它的二分之一中的“它”指的是什么，多让学生说一说。加强对分数意义的理解。

马建芳老师做引领，她指出：

1、对于分数的概念教学应该对分数的起源，产生的背景向学生进行介绍。

2、本节课的内容分两节课来上比较合适，给学生更充分的时间去探究分数的意义，深入认识几分之一。

3、本节课教学设计清晰、流畅、完整，重、难点也抓住了，但是重、难点很快就过去了，没有给学生更充分的探究时间。

4、对海口市课堂指导意见落实不到位，特别是先学后教体现不够。

5、更新教学观念，深度研读教材，设计更加引起认知冲突的操作活动。

       四（8）班张莺琼老师的《认识垂线》，张老师认真研读教材，把握教材的重、难点，精心制作课件，从教学目标、教学重难点、教学过程详细的做了讲解。首先通过复习角的分类，什么是直角引入新课，为新知的学习打下良好基础。然后通过课件出示三幅情景图，让学生观察三幅图 ，画出三幅图相交的直线，并让学生比较这三组相交的直线，你有什么发现？通过学生的观察，交流汇报，明确两条直线相交成直角这一特殊情况，从而总结出垂线的概念。接着学以致用，让学生说一说教室里两条直线互相垂直的例子，最后学习画垂线，学会用三种方式表述画出来的一组垂线。：1、直线A与直线B互相垂直。2、直线A垂直于直线B。3、直线A是直线B的垂线。最后进行闯关练习，培养了学生的空间观念。

　　四年级组对张老师的《认识垂线》的教学设计展开认真的讨论，大家指出：

1、张老师对教材的研读比较透彻，对重、难点把握也比较准。

2、教学内容适中，练习设计也很好。

3、老师应尽量少说，让学生在活动中多说，多提出质疑、多相互评价，做到及时矫正。

　　马建芳老师引领，她指出：

1、张老师对教材理解透彻，但是忽略了我们十岁的孩子对垂直概念的理解是很难的，不仅备教材，更要备学生，应站在孩子的角度去多设计活动，突破难点。

2、让学生在操作、体验中抓住关键词说出概念的本质，找出判断垂线的标准：相交、90度。

整改要求：

1、按照原来设计的情景图，抽象出两条直线相交的情况。

2、设计操作活动：让学生摆一摆两条直线相交的几种情况。

3、引导学生分类，让学生说一说分类的依据，在学生的交流汇报中认识垂线。

4、让学生自学课本，通过学生的摆一摆，说一说，带着自己的感悟读一读概念，加深对垂线概念的理解。

5、问一问学生还有什么质疑，还有什么要补充的，在质疑、补充中及时矫正。

　　最后，蒙绪川副主任做总结发言：非常感谢马建芳老师在百忙当中抽空前来我校进行专业引领，我们收获多多。大家要在马老师的专业引领下，虚心学习，做好笔记，严格按照马老师的整改意见，认真对照海口市课堂指导意见以学生为主，做到限时讲授、先学后教，问题导学、合作学习、积极展示、及时矫正，认真调整好教学设计，打造精典课例，希望两位老师在第十四周的课堂展示中有精彩的表现！

图/文：王安香

审核：陈显文