非学无以立身，非教无以立国 【山东省小学国家课程标准校本化解析与应用研讨暨晏婴小学现场观摩会议】

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　　细雨如丝，润物无声。2019年11月23日，我有幸跟随李淑芳校长来到淄博市临淄区晏婴小学，参加由山东省教科院主办的“大概念”教学研讨和观摩活动，信息量之大让我一时难以消化，但庆幸的是“大概念”这颗种子在我心田开始萌动。

　　本次会议在省教科院课程中心主任张斌博士的主持下拉开帷幕，大会共分五大环节:

一.开幕式。

二.晏婴小学校长、老师们进行经验分享。

三.习作案例展示，经验分享。

四.浙江工业大学邵朝友教授作报告。

五.课堂观摩。

一.开幕式。

在领导们的讲话中，我们了解到晏婴小学正是在张斌博士的指导下研发了“大概念”教学，张斌博士成就了晏婴小学的校长和老师，更用一门新课程塑造了一所新学校。

　　二.晏婴小学校长、老师们进行经验分享。

1.晏婴小学校长孙镜峰做汇报。

这是一位甩开膀子、狠抓实干的校长。学校制度的重建，让老师们从规定动作到自选动作，实行常规免检，打开了教师们的脚镣；制度的创新，也让教师的成长路径发生了转变:无所谓——有想法——有思想。孙校长聘请张斌博士常驻晏婴小学，使全校教师和学生从“只见树木，不见森林”转变为“先见森林，再见树木。”

2.晏婴小学科研主任于新波分享了《小学数学国家课程标准的分解研究》。
分类——分解、分层——划分到每个学期——进行编码。结构体系之完整让在座的老师们大为惊叹，密密麻麻的课件分享让我们目不暇接。
3.晏婴小学边春霞老师分享了《小学英语国家课程标准的校本化调试研究》。
深受学生喜爱的边老师在探索的过程中有过迷茫，甚至有所崩溃，最终在各级领导的指导及自己的坚持下，英语文化终被打通，边老师成为了“乐于表达的跨文化传播者”，也成为首届“齐鲁最美教师”提名奖获得者。
4.晏婴小学房爱翠老师分享了《小学美术国家课程标准的整合研究》。
房老师依托国家美术课程，开发了包含美术语言、视觉欣赏和主题整合三个子课程的视觉思维课程。视觉思维课程在朝向核心素养的导引下，构建了上下位一体的课程设计，通过发生真实性学习的课程实施、展览式的课程评价，使学生最终成为“思维力强的审美表达。”

　　三.习作案例展示，经验分享。
1.晏婴小学崔爱霞老师执教《写后指导》观摩课。
崔老师从出示图片让学生猜一猜图中人物的心情?到找两段文字的不同?哪段好?并展开想象进行阐述，最终学生发现“怎样才能把一件事情的经过写清楚、写详实?”

崔老师用一个“贴鼻子”的游戏落实写作，学生们在真实情景中把文章写得有血有肉，达到了细心观察、细处写作，写人如见其人，写事如临其境，这不禁让与会的老师们赞叹:好课程才能成就好学生！

　　2.崔老师分享了《基于大概念的单元教学设计》。

崔老师开发的“影像写作课程”以表达为核心促成其他能力达成，把学生培养成为追求真善美的阅读者和表达者，最终达到人文素养的提升。课程打破了原有教材的局限，将地方课程传统文化和学校课程意象诵读有机整合，并按照主主题单元进行统筹安排，有目的、有计划地实施教学，促进了学生语文素养的提升。

　　四.浙江工业大学邵朝友教授作报告:《单元设计的理论与实践》。
1.问题驱动大问题。
2.教学模式1+3(单元大概念+所知所能所成)。
3.逆向设计总体思路:确定预期的学习结果——判断学习结果是否落实——设计学习经验及教学活动。

五.课堂观摩，说课解析。

教务主任刘玉圣执教了一节《平行四边形的面积》，从《围魏救赵》中找寻遇到的问题:救赵，解决的方法:围魏，这两者之间就存在着“转化”。转化思想始终贯穿课堂，从抽象直观到剪拼验证，转化推导出面积公式。

刘主任结合着这节课进行了关于“大概念”教学的培训:

1.“大概念”是知识背后的上一层次，它是一种指导思想，是学科核心素养与课标之间的桥梁。

2.图形与几何的核心素养是直观想象。从领域概念到学段概念到学期概念到单元概念的确立，留给学生们深入持久理解，会进行学习迁移的正是“大概念”教学。

　　爱学爱问的李校长抓住课间小活动的时间和张斌博士、潘云钊主任及时请教，在就餐侯车间隙偶遇晏婴小学老师一起交流如何落实“大概念”教学。

　　为期一天半的学习匆匆而过，我们对“大概念”教学的理解还不够透彻，要想内化还需我们深入学习、静心研究。

阳信县实验小学一直行走在课程改革的路上 ， “为者常成，行者常至。”我们实小人将以此会议为契机，加快课改的步伐，相信终会“拨开云雾见天日 ，守得云开见月明。”

编辑:冯莹莹

审核:李淑芳