记海南省机关幼儿园组长学校基地培训活动

从无到有55

游戏

幼儿

自主

幼儿园

教师

培训

老师

活动

孩子

医生

问渠那得清如许，为有源头活水来。

为了加强师资培训，提高专业素质，以更专业的眼光和态度去解读孩子，解读家长，本月22日上午在海南省机关幼儿园组长学校基地培训～幼儿园教师师资提高培训。

　　前来参与学习的教师进行签到活动。

  活动准时开始，张文老师进行开场主持，介绍今天的活动流程，上午和下午分别举行专家讲座，老师们要保持会场安静及干净。

  上午由海南省机关幼儿园的文亚霞主任向老师们介绍了自主游戏实操攻略，就如何开展自主游戏，鼓励发现幼儿自主选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程以及材料超市的运用进行分析研讨。

活动正式开始前，文主任带全场教师一起解读了《指南》纲要里面的内容。

文主任向各位老师解说到：“以游戏为基本活动”的教育原则，把游戏作为“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，让孩子们在“玩中学”。但是，真实情况却是我们越来越多地受到来自孩子父母和社会的影响，各种教学活动把孩子的游戏时间都霸占了，教学方式由“小学化”代替了“游戏化”。这种迎合家长、违背孩子本性的教育教学方式，对孩子们来说是枯燥无味的。

重点：自主游戏没有体现自主

  在幼儿自主游戏中，有些教师往往以成人的眼光、指导者的角度看待孩子的游戏，急切的希望孩子在每一次游戏中都有所发展，有所提高。他们总觉得孩子在游戏，这样做不符合生活实际，那样做游戏规则不严谨，于是紧张得注视幼儿的游戏，寻找教育的机会，不时地终止幼儿的自主活动，千方百计地把幼儿的自主活动引向事先设计好的教育目的，于是游戏成了教师导演的一台戏。幼儿的自主探索、自我体验、自主创造的权利被教师剥夺了，使幼儿自主游戏的积极性受到很大的挫伤。

关于开放材料和室内环境

1、材料分类陈列，不分类组织游戏。

2、跨区域组合型使用材料：去标配、去标签、去成人化，打破区域界线。

3、空间功能的自主建构：减少区域间隔，规定游戏范围，形成过道意识。

  上午场活动结束时，文主任跟各位老师探讨自主游戏的主导者应该是幼儿而非教师。幼儿自主游戏的主题、玩具的选择以及游戏的进行与结束都应该由幼儿自己来确定，教师只需要为幼儿自主游戏的顺利进行做一些必要的准备和帮助，幼儿才是自主游戏的真正主人。

卫生保健工作在幼儿园工作中具有特别重要的意义，因为幼儿园保健工作的对象是正在发育和成长中的幼儿，下午由海南省机关幼儿园保健室医生：何医生为各位老师介绍卫生保健工作在幼儿园特别的意义。

 在幼儿园，只有保健医生受过专业的医学培训，具备正确处理意外伤害的能力，她们的参与能让家长感受到幼儿园工作的专业性与透明度，有效避免家园矛盾的发生。

  何医生交代各位教师：幼儿园需明确要求：保教人员在发现意外伤害后，应在第一时间通知保健医生，确保处理的专业和及时。各班要在最醒目处张贴保健医生的电话号码，保证事情发生后能在第一时间与保健医生取得联系。

  认真聆听、记录中的老师们。

一天的培训时光很快就结束了，希望通过这次培训，能让大家努力成为一名有理想信念，有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师！