用匠心守望初心——大安六中校本主题研修阶段总结

王丽英

研修

学生

主题

老师

课堂

教学

教师

课堂教学

备课

探究

　　 研修一路走来，有心酸也有快乐，有收获也有困惑。在上学期的主题研修中，我们遵循“问题—学习—探究—问题”的探究路径，各研修组在充分学习兄弟学校的先进经验的基础上，结合校情把教学中的真问题，实实在在的困惑放在研修首位，经过不断的学习和反复实践反思中积累了许多可行可用的好办法。逐渐找到适合我校教情和学情的主题研修模式。

  本学期我校的校本研修:

（一）以每人一节公开课为契机，全面开展集体备课活动。

集体备课以研修组为单位，单周为集体备课时间，研修组每周安排全体教师进行集体备课，发挥集体力量。双周为课堂实践活动，形式为同年级同学科同课异构。

（二）以主题研修为载体，开展好主题研修系列活动。

     在学校《基于“生本教育”理念下的课堂教学策略研究》主题下，推广学校“1-3-6”教学模式研究，开展系列活动，把学校的常规教学活动融入到主题研修工作中去，把教师引入“问题-学习-探究-问题”的研修过程中。本学期重点开展:“骨干教师示范课”、“青年教师汇报课”、“党员教师观摩课”、“我的主题，我的课”、“我的主题，我的合作研修”活动（开展校内携手助教帮扶工作，落实同学科教师互听互评课活动）、“我们的主题，我们的研修汇报”活动（重点提炼研修组研修成果，总结经验反思研修工作）等系列研修活动。

　　大安六中语文研修组——一样意境，别样情怀

研修之路，道阻且长，非一朝一夕即可收到成效。承载着希望和梦想，牢记着使命与坦当。因此，本学期语研修组依然延续“语文学科在“1-3-6”课堂教学模式下的实践与探究”以语文学科素养为依托，以年段为单位，针对自己的教学现状及内容，确立个人的研修主题。力求在课堂教学中有新的突破。本次研修活动群策群力，从选课、备课、研课直至课堂展示，无一不是大家辛勤付出的体现。

 由教科研主任钟海峰牵头，全组成员对各自所选主题发表见解，总结上一学期的经验教训，结合本学期所授内容及研修中出现的问题、设想、困惑，畅谈所选题的目的和期望，各抒己见，气氛热烈。

经过集体备课研讨，这次研修汇报由三年组三位语文老师承担，研修主题为:古代诗歌鉴赏方法的研究。以同课异构形式展开教学活动。以＂鉴赏古诗中的景物形象″为此次主讲内容。将景物之美与情感表达完美结合。

 李艳波老师声音甜美，教态亲切，讲析过程轻松活泼。是准教学经验丰富的老师，整节课学生在美读的过程中，感受到诗的美，意境的辽阔。

 杨舒涵老师年轻有激情，备课认真，紧紧围绕高考中诗词鉴赏的角度准备课程，授课内容朴实、实用性强。相较上一年的授课，明显成长一大步。叩生配合紧密，教学效果显著。

 马静老师授课有新意，多媒体辅助手段运用熟练，课件制作完美切合所授诗歌内容，学生积极配合，课堂生动有趣。将所授内容以典型诗词展示，收效明显。

汇报课后，三位老师相互探讨，总结得失。全组成员又共同研究评价本次实践。力求共同进步，共同提高。

  这一阶段的研修，虽以诗歌鉴赏为主，但通过我们的探索和努力，解决了诗歌教学中如何教会学生回答有关意象意境的问题。为学习诗歌情感表达做好准备工作。

     



　　大安六中政治研修组——路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索

　　为促进教师教学水平全面提高，落实主题研修，转变教学模式，创新教学理念，政治组以“生本教育”为核心，以《政治学科在“1-3-6”课堂教学模式下的教学实践与探究》为主题开展了系列主题研修活动。

王丽英副主任主持，政治组成员进行了集体备课，确立了各自的研修主题。

蒋海军：巧妙设计问题，提高课堂教学效果的策略研究。

田清波：利用所学知识分析身边生活实际问题。

董喜有：课堂教学目标的创设及落实的探索与研究。

　　在大安六中政治组“我的主题，我的课”课堂实践活动中，田清波老师展示了他的课：《储蓄存款和商业银行》。本节课以一个事例设计一系列问题，引导学生深入学习，重难点突出，学生能够易于掌握本节课基础知识，并能应用所学知识解决实际问题，突出研修主题。

　　主题研修实践课后，在王丽英副主任的主持下，政治组成员积极参与了评课。总结本节课的成功之处，大家借鉴学习，开诚布公指出不足之处，共同进步。

我组的主题研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善。在今后的工作中，我们将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。我们相信只要我们用心，教师主题研修会成为我们前进的基石，主题研修会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：在研修中学习、在研修中进步、在研修中快乐，在研修中促进教育发展！透过这次主题研修，让我懂得：只要我们认真对待，研修就会大有收获。对于此刻已经尝到了主题研修甜头的我们来说，在今后的工作中我们会更加用心、主动地参与到研修中来，不断的提高自己的教育教学潜力，同时还和其他老师一起用心参与，以促进学校、学生的发展。同大家一齐起在研修中健康、快乐的成长！路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索，为教育事业奉献着无悔的人生。

　　大安六中数学研修组——修身自省，悟道前行

　 本学期我校的校本研修主题《基于“1-3-6”课堂教学模式下的实践与探究》。数学研修组沿用上学期的主题《在“数学学科在“1-3-6”课堂教学模式下的实践与探究》。通过一段时间的筹备，开展了“我的主题，我的课”活动。

　　在活动之初，研修启动会上于化河书记指出本学期的研修探索要在紧扣校本研修主题及本组主题的同时更要体现出每位教师的个人主题。虽同课但可以异构。理解每位教师在讲课风格与授课流程的不同，给研修教师探索的空间。组长聂天老师询问数学组成员确立主题情况并安排本学期研修流程。明确主题研修分高一、高二、高三教师研修主题实践共三轮。每一轮分主讲人和辅助备课人。主讲人要有完整的教案、教学设计。辅助备课人要给出设计思路，教学方案供主讲课人参考。通过磨课---集体听课---评课---复讲的研修流程，使每位主讲人看到研修实践中的不足，研修组成员共同研讨优化不足，复讲完善使之进一步探索。

第一轮为高一教师第三周集体备课，第四周“我的主题我的课”实践活动。研修主题《合理设计问题引导学生自主学习》。教学内容为必修一《1.3.2函数的奇偶性》

　　张志远老师课型为骨干教师示范课。在磨课中教学内容丰富但教学容量较大。通过课后研讨张老师精简内容，巧设环节。由图象对称及表格引课按特殊到一般的思考方法，让学生在之前所学知识中，找出本节内容问题所在，通过张老师的问题设置，学生自主探究理解数学知识之间的联系，提升学生数学思维品质。

　　刘丹老师课型为青年教师汇报课。磨课中设置问题环环相扣，教学过程流畅但教学节奏略快。通过课后研讨分析两个班级学生的听课情况及知识水平调整授课节奏。让学生通过画图象积累从抽象到具体的活动经验。找结合点处理新旧知识之间的联系，抓住知识生长点按由易到难的顺序安排教学内容，注重思维训练，培养学生数学思维能力。

　　张东旭老师课型为青年教师汇报课。在磨课中对细小环节并未夯实，通过研讨张老师从问题情境的设置到问题的生成再到生成问题的探究及至概括总结都精心设计。课上用图片串联故事，以自身梦想引课，学生自然融入课堂。在一些细微之处让学生加以辨析、琢磨、体会。帮助学生理解奇偶性的本质。教师在课堂中渗透德育因素，既教书又育人。

第二轮高二第八周集体备课，第九周“我的主题，我的课”实践活动。研修主题《培养学生的数学类比思想能力》。教学内容为选修2-1《1.3简单的逻辑联结词》。聂天老师为代表进行研修实践。

　　聂天老师课型为骨干教师示范课。在磨课中教学深度有待商榷。课后研讨分析班级学生的学情与对本课内容的深度挖掘。课上以观察三个命题之间的关系引入课题，通过教师的问题引导让学生能够发现问题，掌握推理的基本形式，会表述论证的过程。以物理知识中的串并联电路和集合的知识直观感受连接词真假性的判断。通过由此及彼总结共性，探讨差异，构建知识框架，增强学生的数学交流能力，培养学生的类比能力。

　　教师讲课后，即时总结。每位研修组成员分享本次活动的收获，探讨研修计划。通过查缺补漏，力求精益求精。

综上为数学研修组阶段性的研修工作。研修组成员始终秉持天行健，君子以自强不息。每位教师都愿在教学转型中，突破自己，回馈给学生更好的课堂。

　　大安六中化学研修组——以生为本，以学定教

　　为促进每个学生得到最大限度的发展，通过转变教师的教学模式来转变学生的学习方式，根据化学学科核心素养五个维度的内涵，化学研修组以“生本教育”为核心、以《化学学科在“1-3-6”课堂教学模式下的教学实践与探究》为主题开展了系列研修活动。

孙宝主任主持，化学研修组成员通过学习新课标根据化学学科特点确立了年段主题，并对其如何在课堂中开展进行了研讨。一年组确定主题为《化学课堂中边讲边练的教学研究》。由秦福彬老师和李鸿一老师依据各自的备课提纲做发言，其他教师发表自己的看法，互相讨论，对其进行补充和完善。经过集体备课，统一了教学目标、教学重难点，同时，根据学情，进行适当删减。

　　课堂实践过程中，秦福斌老师由对两组“对比实验”的探究导入新课《离子反应》，旨在学生和新的学习课题间创设理想的诱发情境，激发学生的学习兴趣，使学生更快的进入课堂，并由学生总结实验现象，分析原因，培养学生勇于探索的科学态度和透过现象看本质的思想。本节课突出重、难点离子方程式的书写，根据书写步骤，巩固提高，分组练习四组酸碱中和反应的离子方程式，引导学生归纳总结的出离子方程式的意义。同时，在练习过程中暴露出学生知识接受上的错误和漏洞，经过讲评更正，使学生准确、完善地掌握所学知识，提高了教学效率。

　　李鸿一老师在授课过程中，充分运用多媒体资源，通过《三国演义》中经典“中毒”视频片段：蜀军因误饮哑泉水中毒而后又喝安乐泉泉水转危为安的故事并提出问题引入离子反应，并用动画展示离子反应现象；问题探究设计合理，以问题来激发学生，学生讨论积极，在教师的引导启发下进行分析、总结，得出离子反应实质。及时练习突破难点，一方面使学生初步掌握离子方程式的书写要求，另一方面引导学生归纳出离子方程式的意义。整节课采用边讲边练的教学模式，离子方程式书写练习题目设计难度适中，使不同层次的学生都能得到知识的巩固。

　　主题研修实践课后，化学研修组成员积极参与，组织开展了评课活动。课堂实践中，书写离子方程式的难点“拆”应该举多个例子，学生书写中的易错点不是老师说一遍学生就能记住的，所以要反复强调，不断练习。总结经验，对于新课，应以问题为平台，以讲练为主线，教师摆正位置，做到适时引导、适度点拨，对于重难点，反复强调，通过学生反馈，不断推动课堂的有序进行。

　　化学组通过“我的主题我的课”课堂实践活动、“青年教师汇报课”等系列活动展开阶段性研修。研修中，以生为本，给学生更多的学习自主权，教师积极地为学生搭建尝试的平台，让他们获得展示自己的机会；以学定教，以学生的基础来决定教学的深度，摆正了教与学的关系，使课堂焕发了活力。

　　大安六中地理组研修——共同成长 共同进步

　　开学第九周，地理组迎来主题研修。我们考虑到我们的学生的读图能力不高，所以地理组确定研修主题为《地理学科在“1-3-6”课堂中提高学生读图能力》。在领导的带领下，我们组通过集体备课，发挥集体智慧，合理分工，有效合作，设计出即凸现教学共性和特性的，又达到师生共享的生态教育理念的导学案。我们的目的是提高学生的读图能力。

　　我们首先确立课题《大气的水平运动》，组内几人共同讨论，确定高一教师王秀东为主备人，王秀东老师的研修主题为《地理读图能力的培养》。随后王秀东老师进行积极备课，背完课后，组长王宪东老师很耐心很细致帮助王秀东老师改进课堂流程，把问题设计的环环相扣，有条理，由浅入深，指令性很强，更好的引导学生。我们组内几位老师又经过共同探讨，形成共案，王秀东老师根据组内研讨，对自己的教学设计不足之处进行了改进。形成了自己的教学风格。

王秀东老师，教师素质教高，特别是语言表达生动，有亲和力，一直在鼓励学生，自己勇敢的去探索不同力的作用下风力与等压线的关系，所以课堂上，学生们打开了思路，很积极，细细研究等压线的疏密对风力的影响。先是引导学生们哪里有疏密的区别，然后再引导，疏密会出现几个力， 整节课即能把握主线，又能让学生们在不偏离主线的前提下自由发挥，畅所欲言。王老师整个教学过程时刻培养、引导学生每一个力是怎么影响风向的变化，使学生们在潜移默化中完成了读图任务。使读图能力有所提高。

　　同学们，积极发言，课堂活跃，把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。在课堂上，学生把一张一张地图细细体味，细细的琢磨，仿佛大气运动就在课堂上流动。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

王老师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言读懂地图，使用地图，并运用地图。

　　经过地理组共同努力，共同研修，我们组从备课，授课，到评课顺利完成，但是还有不足之处。因为在课堂做题中会发现，学生们对纬度掌握的不好，就是当地图难度加深一些，地图和纬度结合时候，学生们思路又不清晰了，相信下一次，我们在主题研修时能解决类似的问题。 新时期新思想，核心素养在地理课堂中发挥作用越来越强了，让核心素养引领我们地理组课堂更生活化，更真实化，更生动化。共同研修，使我们地理组看到集体智慧，集体的力量，以后我们地理组会奋发图强，努力创新，地理就是生活，好的地理课看似在说生活，实际上是在讲地理。

　　大安六中物理研修组—— 满腔热枕， 力争上游

新的学期，新的举措，怀揣着憧憬和期待，带着重托与责任，根据对课标、教学理念和教学形式的理解，我们物理研修组确定研修主题《物理学科在“1-3-6”课堂教学模式中的实践与探究》。目的是为了促进了教师的教学研究水平，提高学生的自主学习能力。研修路上，满腔热枕，力争上游。

为了更好的在课堂教学中落实个人研修主题，在张立顺副校长的组织下物理组进行了集体备课活动。由于本校学生存在基础较差、没有良好的学习习惯，不能进行自主学习等问题，所以经过全组教师的研究后决定马青云和崔晶东老师首先借助生活中常见的两种提水桶方式，运用等效替代的观点定性分析了合力与分力的关系，然后启发学生结合实验来进一步探究合力与分力的定量关系——让学生切身体会合力与分力之间的量值关系，不再是简单的代数运算，而是遵从平行四边形定则——这一普遍的矢量运算法则。“力的合成”这一节，前接三种常见的力，后续力的分解和力学一些重要定律的应用，具有承上启下的作用。

高一年级物理教师--马青云，研修主题《物理的生活化教学探究》。在课堂教学中马青云老师从生活的实例中出发引发学生学习兴趣，并配合实验动画让学生进一步理解力的合成相关知识，让学生采用小组合作探究的方式解决问题，取得良好的效果。

高一物理教师--崔晶东，研修主题《探究式教学在物理教学中的研究》。在课堂教学中，崔老师始终围绕探究法引导学生进行探究式学习，学生四人一组，小组合作探究，崔老师会对学生悉心指导，引导学生，课堂氛围十分活跃。

第一次研修，在我们全体成员的共同努力下落下帷幕。此次研修活动，讲课老师都能很好的把握教材、把握学生，都很好的解决了自己在个人主题中研究的问题，学生反响良好；但是还存在着一些不足之处，比如课堂上气氛虽然活跃，但是学生由于预习的不到位，跟不上老师的思路，导致学习效果不理想；对研修主题的研究的深度上还有待加强。为了解决这些存在的问题和不足之处，在今后的教学中我们会加强对学生课前预习和自主学习部分的监督和指导，继续参照学习资料，深挖教材，不断提高主题研究的深度，从而取得更好的教学效果。

在研修的路上物理组一定会怀着满腔热情，力争上游，不断进步。

　　大安六中历史研修组——史论结合，百花齐放。

历史记忆犹如一条不竭的河，流过了浩浩汤汤五千年……而历史是恢弘的，恢弘的只粗线条的勾勒出时代的轮廓，无法廓清那些构成历史的细节；记忆是模糊的只朦朦胧胧地留下过去的大概，却难寻潜藏在深处的微小。

2019年下半年，大安市第六中学校教研活动如期开展。根据学校制定的“1-3-6”课堂教学模式，结合历史学科记忆性强的特点，结合教研活动，为了提高教师教学科研水平，以培养学生自主性学习为主，大安六中历史组的研修主题确立为《历史学科在“1-3-6”课堂教学模式中的实践与研究》。

2019——2020学年度第一学期开学初，历史研修组召开会议，就本学期历史学科教学工作进行部署、指导。

2019年9月6日，历史组教师进行磨课，三个年段的历史教师都进入到课堂当中。课后，给予了中肯的建议，并在小会议室进行了集体备课。关于历史组教研组长赵静华老师的高一历史课《英国君主立宪制的确立》，其他老师都建议内容太多，适当的给与删减。高二历史鲁俊红老师和张多多老师的第5课《西方人文主义思想的起源与发展》这节课，其他老师给与了增加一些关于人文主义小故事。增加历史课堂的兴趣的建议。并对内容给予了调整，，使这节课更具有条理性，层次性。而且两位教师的课各具风格和特色。

2019年9月11日，历史组教研组长赵静华老师，主题为《在“1-3-6”教学模式下培养学生自主学习习惯和能力》。赵静华老师的课，注重引领学生的主体作用，培养学生合作探究与你自主学习的习惯和能力。对于教材重点的把握，难点的突破，简单易懂，使学生学习起来事半功倍。课堂教学活动中，不仅使学生发挥了主观能动性，调动了学习积极性，做到了以生为本。“法、标、果”完美融合，环节紧凑，过渡流畅。也为历史组各位老师上了一节课，使各位老师受益匪浅，收获颇丰！

2019年9月11日，张多多老师，主题是《在“1-3-6”教学模式下学生读学的研究策略》。课堂中张多多老师逻辑非常清晰，适时引入历史学科核心素养。教学过程中，以达芬奇的《蒙娜丽莎》导入，让学生直观感受人文精神，并思考什么是人文精神，调动了学生的积极性。张多多老师充分利用教材，引导学生读学，准备了充分的材料史料，如《普罗泰戈拉谬论》、《苏格拉底之死》，使学生真正的在读中学，在学中乐。学生能够跟随老师节奏，自主学习，读学兼并，讨论交流，气氛十分活跃。

2019年9月22日，鲁俊红老师，主题《在“1-3-6”教学模式下学生读学的研究策略》。鲁俊红老师对课堂进行了周密的设计，整个环节中渗透着核心素养和教研主题，准备了大量的历史素材和材料，设计了情景剧，故事汇，哲学讨论等活动，充分调动了学生的学习积极性，让历史课活跃起来，让学生参与进来！鲁俊红老师加大了情感投入，加强了思想教育，使学生接受到心灵的洗涤，也使听课的教师感触颇深，受益良多。

课后，在房沛然主任主持下，历史组所有教师进行了评课与研讨，对上述三位老师的课进行点评与指导，对三位老师的课给与肯定！同时指出课堂教学活动中出现的不足之处，如课堂内容太多、外延材料太多，引导学生策略等进行了指导。研讨取得了巨大的时效，使历史组全体教师都得到了进步与发展，并为今后的历史教学工作指明了方向，确定了道路！

　　大安六中生物研修组——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

　 在新学期伊始，我们的主题研修工作也在有序的进行。本次的生物学科确立的研修主题是:“1-3-6”课堂教学模式在生物教学中的指导作用。

　　在教学领导刘胜军副校长和组长丁立芹老师的带领下生物组全体教师围绕“1-3-6”课堂教学模式在生物教学中的指导作用开展主题教研活动。高三年级研修组结合本年级学生的实际情况确立了以《联系生活实际，激发学生学习生物学科的乐趣》的研修主题。在研课过程中，大家积极发言，各抒己见，为主题研修献计献策。

高三年级的课程主要是以复习课为主，郭晶老师讲授的内容是《细胞呼吸》，在授课过程中，郭老师侧重知识点的回顾复习，并让学生到黑板前讲解展示，结合习题进行实战，做到学以致用。

　　鞠清福老师讲授的内容是《细胞呼吸》，鞠老师在讲课前对这一节的内容在高考的考试情况进行了简介，让学生对这一内容应掌握情况有了明确的认识。从实验入手开展教学，引起学生的学习意识，整个教学过程思路清晰，学生的反馈较好。

　　课后，大家利用课间时间对这次授课进行了简短的研讨。

　　本次研修活动，两位老师讲授的是同一节课，但是从不同角度来进行讲解的，体现了同课异构的教学理念。

经过本次研修活动，我们发现通过引用生活实例，将课本知识生活化，学生的学习兴趣比较高，可以增加学生学习的主动性。在本次探索研修的过程中我们也发现了一些问题，比如说学生在做题的过程中还是不能很好的判断出应该用哪个知识点去解决，审题不细致。这些都是需要解决的，也是我们下次探索研修的方向。

　　大安六中英语研修组——携手前行，共促成长

青年教师作为学校的新鲜血液，肩负着学校未来教育教学工作的重任。为了检验和提高青年教师的教学水平，尽快适应我校“1-3-6”课堂教学模式，促进新教师的快速成长，本学期第六周，我校高一年级英语学科举行了青年教师汇报课活动。此次教学活动以同课异构为主题，以“1-3-6”教学模式开展，为青年教师搭建了很好的相互切磋，相互交流，展示自我的平台。

　　本次英语学科青年教师汇报课，由邵秋月、李平两位青年教师承担汇报课任务。两位教师研修主题是《“1-3-6”教学模式下语法“定语从句”的教学策略研究》。英语组对此次活动非常重视，组内各位老师给予很多支持。英语组所有成员在会议室进行了集体备课。与会的每位老师就汇报课题目展开热烈讨论。大家集思广益，利用集体的智慧解决备课和教学中遇到的实际问题，实现了资源共享。通过交流，大家互相取长补短，加深了对教材的理解，拓展了教学思路，收效很大。

集体备课后我们进行了课堂实践活动。两位青年教师积极参与，认真对待，精心准备，展示了各自课堂教学功底和独特的教学风格。同一内容，不同的教学方法，两位教师进行了大胆而有益的尝试与摸索，取得了一定的成功经验。

　　在公开课之后，英语组就这次青年教师汇报课进行了组内研讨。李志辉老师强调夯实基础：只有学会了基础，学生才有信心。董庆龄老师认为课堂教学目标要符合学生实际。她说：确立教学目标一定要控制数量，学生能学会多少就定多少，要有耐心，循序渐进。教师们一致同意要把课堂还给学生，全面贯彻落实立德树人的根本任务。大家对两名青年教师的课加以评析，作出客观评价，使教学活动真正起到评教评学，相互交流，共同提高的目的。

这次汇报课的开展，激励了青年教师的上进意识，展示了青年教师扎实的教学能力，体现了青年教师的蓬勃向上的朝气和工作热情，在课堂上体现了新课改所倡导的新理念。展现了我校“1-3-6”课堂教学模式。学生自主、探究、合作学习得到了有效体现，提高了青年教师的教学水平和能力。

　　当然，作为青年教师，在课堂上还有许多需要打磨的环节。比如互动交流环节所给时间不够充分，互动时学生活动过于松散，有一部分学生没有参与到活动中来。教师未能更好的关注后进生及不爱参与活动的学生。针对以上出现的问题，在以后的研修和教学工作中，青年教师还要不断加强学习，继续保持积极探究，勤奋好学的精神，多学习多交流，总结教学经验，积累教学方法，提高驾驭课堂、有效调控课堂的能力，使自己的教学水平再上新台阶。　

　　研修活动围绕研修主题凝聚了集体的智慧，通过集体备课、合作研修、相互帮扶，既提高了他人也丰富了自己，使学校的研修工作在合作中进步，在进步中提升。

总之，我们一直在研修的路上不断摸索，不断总结，不断前进。这条路可能走得很艰苦，但我们一直没有放弃，享受这一过程的酸甜苦辣，矢志不渝，再接再厉！！！