2019年左旗小学英语教师四项基本功竞赛

王鹤娇

四项基本功，稳扎稳打研教学

全英化课堂，口语打卡见成效

——小学英语教师四项基本功竞赛纪实

   

    为了巩固学期初培训成果，为各校培养顶层教师，巴林左旗教育教学研究中心于2019年11月12-22日举办小学英语教师四项基本功竞赛活动，此次活动在承办单位林东六小和林东七小师生配合下，在各级领导和老师的大力支持下，圆满的落下帷幕，活动虽已结束，但我的思绪还徘徊在老师们带给我们惊喜之中，老师们能在课堂里自信的用英语来组织课堂，32位选手都尝试用英语和孩子们进行交流，这是自从2019年四月份左旗小学英语教师练习口语打卡以来，老师们给我们最大的礼物，相信她们，给她们展示的舞台，老师们一定给我们惊喜。

      活动特点一：重过程、历时长。

      所有参赛选手自九月中旬就开始着手准备，九月末上交演讲稿，十月上旬准备词汇课说课，十月末教研员和选手一对一看课研讨词汇课，十一月上旬准备对话课，十一月下旬开始分年级竞赛，历时三个月。

    

      活动特点二：选手多、项目全。

      每个年级设定八位选手参赛，三至六年级共三十二位教师参与比赛，每位选手参与四项竞赛活动，即对话课现场作课，英语演讲，板书设计，词汇课说课。

    

      这是选手们在进行对话课展示。

       活动特点三：同课异构、常态合作。

       对话课展示采取同课异构。

       对话课展示要求不提前熟悉学生，面对陌生的学生、陌生的环境进行现场授课，对选手来说是极大的挑战，随着一首首欢快的英语歌，一张张鲜活生动的图片，化解了孩子们与素不相识的教师之间的不安与躁动情绪，真实情景的设置弱化了知识目标，让孩子们玩儿中学，聊中学，老师们不只是授课，更是与学生进行心灵与心灵的沟通，以自己的激情唤起学生的求知欲，总体课堂气氛活跃，学生积极配合，课堂效率很高。

      孩子们在课堂上大胆参与，流利地用英语对话，用英语思考，用英语做事，这正体现了小学英语的思维和素养发展走势。

　　为培养孩子们自主思考、合作学习的能力，实现在学习过程之中，学生与学生的对话、学生与课本的对话、学生与教师的对话相结合，课堂随处可见的小组合作学习成为亮点。看到孩子们热烈的合作讨论，我们仿佛听到了生命拔节的声音！

      这是选手们精彩的板书设计

      活动特点四： 聚焦板书，创造艺术。

     板书设计的内容是词汇课， 选手们围绕教学目标展开设计，遵循教学规律，将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来；将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，有利于学生掌握知识。选手们开启脑洞，发挥特长，使板书设计精彩纷呈、各具特色，为活动的成功涂上浓浓的一笔。

       这是我们期待已久的英语五分钟演讲，选手们用英语来抒发自己的教育情怀。

       活动特点五：检在赛场，功在平时。

       在时间的中轴上，五分钟会瞬息而过，可对于我们选手来说五分钟很是漫长，刚开始准备演讲阶段，有的选手问我：王老师，我能行吗？我能用英语演讲五分钟？此时此刻她们随着音乐的起伏用英语说着自己的教育故事，结合自身工作经历畅谈教育情怀，金句频出，发出自己爱的呼唤，令在场观众享受了一场别开生面的视听盛宴，让同样投身教育事业的我们感同身受，老师们在用心爱着教育，爱着每个孩子，为我们的老师点赞！

       与此同时，我想到了这精彩背后的艰辛和坚持，为了提高左旗小学英语教师口语表达能力，2019年4月份在学校领导的大力支持下，小学英语教师一百二十多人开始了练习英语口语的历程，建立了全旗口语练习打卡群，老师们每天又多了一项任务——练习口语打卡，我也在闲暇时间多了一项监督的任务，每天听她们所发的语音，看看谁读的出入太大，帮忙改正一下，看看谁没还来得及练习予以提醒，刚开始，有人怀疑这个群能坚持多久？八个多月的坚持后，老师们在课堂上说英语的底气足了、自信了。有的老师可以将自己学到的技巧指导学生朗读了，有的老师将平日里的汉语不自然的换成了英语，英语多了起来，回归今天的比赛现场，我们的老师能用英语进行精彩演讲了，心理上，战胜了自己，成长中，赢得了未来，将不可能变成可能。

       台上一分钟，台下n分钟！卓越源于坚持，优秀始于执着。经过八个月的口语打卡练习，我们每位英语老师的语言面貌都有了不同程度的改变，付出终会有收获，口语练习，我们会一直在路上！

     这是选手在借助课件说词汇课

       活动特点六：先研后说，集中分享。

       词汇课说课，选手在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照课程标准要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。

      说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对课程标准进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程， 是教师综合教学能力和业务素质的真实体现。

      选手们展示的是自己在本校备课、录课、与教研员一对一研讨交流后再优化的课件，教海无涯，共享是岸，每位老师都将自己好的做法、存在的不足及具体改进方法进行了分享，使每位听众都收获满满，意犹未尽。

       活动特点七：群评众议，示范引领。

        四项基本功竞赛，赛出了选手的实力和潜能，我们能在精彩背后看见她们在秉烛夜战，看见她们在为一个小环节争论不休，看见她们在一遍一遍的演练自己的英语演讲,,,,,，我们见证了选手们在历练中成长进步。

       此次活动力求参与面广，达成全员参与，为了使每位教师都能受益都能参与其中，此次活动分年级进行，每位听课教师都是评委，同时每项活动都给选手们充足的准备时间，发挥本学校共同体的帮扶作用，不但提高了活动的质量，也使没参与比赛的教师在准备的过程中一起成长。

       针对每场次比赛，两位教研员除及时进行专题点评外，还与参赛选手进行一对一指导交流，并进行选择性示范讲课，引领教研方向，提升教研品位，丰富活动内涵。

       教研员最大的幸福就是看到教师们在成长，促进教师成长也是我们教研员的责任和义务，因为有你，所以我在，教研员必然和教师一起成长。古语云：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”，左旗小学英语这个团队会重新审视自己的课堂，为了明天更美好砥砺前行。