<h3><font color="#808080"> 在津市市小学数学教研员谭晓明老师的讲座中第一次了解到AR技术，百度到“增强现实(Augmented Reality，简称AR”，而数学学科内容的特征之一数形结合，AR技术以展示立体三维图形见长，两者碰撞产生 丰富的应用案例。例如，在立体图形的学习中学生可以借助增强现实技术多角度观察即时生成的几何体特征。但是对于AR的科技感，我的感受却是朦胧的。 </font><br></h3> <h3><font color="#808080"> 聆听长沙市岳麓区第一实验小学的“空间思维数学工作坊”呈现的两节无比惊艳的数学综合实践活动课，让我真切感受了强大的AR技术支撑起课堂之高效，氛围之活跃，思维之光华。第二节《面的旋转》一课中，授课老师和孩子们一起搭建面和体之间的关系，用AR让平面图形根据旋转的方向、旋转轴的不同，即刻生成运动后的几何体，并从不同角度去观察几何体的特征，反之亦能够从几何体剖面出平面图形。学生激动好奇，观课者声声惊叹！课堂中她注重引导学生观察、操作、用语言表达的过程也是极为有效的培养学生的空间观念。 </font><br></h3> <h3><font color="#808080">一道题引发的思考</font></h3> <h3>学生作品</h3> <h3><font color="#808080"> 孩子们强烈表达着他们喜欢这样的数学课。我最大的感触是为什么只要感兴趣孩子们就能够用心学习？如果他们进入了相应的环境，他们就会提起兴趣。如果孩子们能够参与其中，如果事物能够真实地展示在他们面前，这一切都会变得不一样。谭晓明老师说“未来已来，技术将会改变教育。”我真切感受到AR技术能够为教育行业带来的优势还是不容小觑的。</font><br></h3>