2019年全国中学物理教学创新展示交流活动（11月23日）

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天空澄碧，纤尘不染。黄灿灿的叶子在阳光的映照下，发出耀眼的光芒，把银杏树装点得一树金黄，一身雍容华贵，格外的漂亮。 23日上午，在云南民大附中至真楼附楼2楼报告厅，参加高中B组物理教学创新展示交流活动。活动现场，来自全国各地的物理教师济济一堂，座无虚席。 上海延安中学陈婷老师的展示课《直流电动机》（沪教版），真是叫人大开眼界，拍案叫绝。原来，物理可以这么上~~ 陈老师采用实验探究的方式，利用自制教具，引导学生自主设计方案，亲身经历探究过程：从如何使线圈转动、到如何使线圈连续转动、到如何使线圈高效转动、到如何线圈转动走向完美，培养学生的动手实践能力和创新意识。 接着，在课堂上引导学生通过动手拆装小电动机，探究电动机的内部构造。 最后，通过展示我国最大的电动机、手机里的小电动机以及最近在上海举办的中国进口博览会上各种利用电动机的科技产品，说明科技改变生活。整节课就像一场交响乐，有雄浑壮阔的大提琴独奏，有舒缓优美的萨克斯伴奏，有高潮，有低谷，有“别有幽愁暗恨生”，也有“银瓶乍破水浆迸”~~ 新疆的孙玲玲老师作为参赛选手对本节课进行点评。孙老师认为本节课体现科学探究的思想，突出科学探究过程，突出物理知识形成和应用过程中的科学思维的功能价值，体现了从生活走向物理、从物理走向社会的理念。 上海陆涛老师的展示课《匀速直线运动的图像》，通过活动1研究运动信息的技术手段（DIS）、活动2哪一队的运动更接近匀速直线运动、活动3绘制龟兔赛跑运动图像和活动4利用Tracker软件对物体的运动情况进行研究。 陆老师的本节课，充分体现以学生为主体、教师为主导的教学理念，利用数字化信息系统DIS和龟兔赛跑的故事，使每个学生参与到匀速直线运动s-t图像的绘制活动中，并引导学生画出龟兔赛跑的v-t图像，分析图线与t轴所围面积的意义，体现了信息技术与物理课堂教学的深度融合。 郭永丽老师作为选手对本节课点评。郭老师认为，从教学设计来看，本节课从观察汽车仪表盘的变化是否能够描述汽车的运动作为切入点，采用数字信息实验探究方法，使匀速直线运动这种物理模型更贴近生活，完美地体现了新课标下对实验探究能力的培养。通过对三类s-t图像的分析，让学生学会图像上找到时间、位移和速度。尤其是在对龟兔赛跑进行拓展练习时，使学生在新的情景中对学到的知识加以应用。 河北秦皇岛的张丽娜老师展示课《静电现象的应用》，以棉花燃烧为魔术导入，引导学生对处于电场中静电平衡的导体进行理论分析，接着利用起电机、金属网筒和验电羽，启发学生进行实验探究，分析总结静电平衡导体的特征。 张老师利用自制教具，启发学生思考尖端放电产生的原因，以及避雷针工作原理（图中铅笔即为避雷针）。 在静电现象的应用中，张老师利用一块红布将收音机包住，就无法收听广播。然后，课堂上用酒精灯燃烧红布，发现里面的金属纤维。原来，这是从张老师怀孕时所穿防辐射服剪下的~~ 张老师利用自制的静电除尘仪，引导学生关注环境污染问题。个人认为，本节课以大量的生活实例为依托，将知识问题化、问题情景化，思路精巧，紧扣课标，以利用物理知识解释自然现象、解决实际问题为教学宗旨，学生参与度高，课堂教学整体效果良好。对静电平衡、尖端放电、静电除尘等环节，重视引导学生科学推理和论证。在科学探究方面，重视学生亲身经历探究过程。本节课实验多用：有教师演示、有小组探究，有传统教具、有自制教具。请学生上台演示、讲解、分析，让学生感受到成功的喜悦。在科学态度、责任方面，在讲解静电除尘时，以工业排放的浓烟、雾霾现象为背景，引导学生关注社会、环境，并利用科学技术改善环境。 广东黎锦志老师作为选手对本节课点评。黎老师对本节课提出的改进建议如下：1、课堂容量大，学生思考时间不足；2、课堂应允许出错，在讲解尖端放电环节，老师提问后，以PPT的提示为背景，让学生做填空式作答，这与保护、激发学生的积极性相违背；3、个别问题有待商榷，打火机是否是尖端放电？避雷针竖在房屋旁就行了吗？4、板书的合理性、导向性有待加强等 河北衡水中学吴亚颖老师的展示课《涡流电磁阻尼电磁驱动》，从三个实验（实验1：铜线圈加热铁棒、实验2：“时空隧道”管、实验3：磁铁驱动易拉罐）展开教学，接着引导学生分组进行实验，并引导启发学生思考、分析每个实验的奥秘。 然后，请每个小组的同学上台讲解、分析三个实验产生的原理，进而引入涡流、电磁阻尼和电磁驱动。 最后，吴老师引导学生思考涡流、电磁阻尼、电磁驱动在生产生活中的各种应用与防止，如变压器铁芯、安检门、探雷器、电磁制动仪、汽车速度表和交流感应电动机等。本节课，吴老师精心设计三个实验，激发学生兴趣，引起学生思考，大胆放手让学生重做三个实验、进行实验探究、讨论、分析，老师点拨、启发学生思考，使学生亲身经历探究的过程。然后，由学生分组汇报，分析实验的原理，教师总结。又利用三个实验，引导学生思考各种电磁感应现象在生活生产中的利用与防止。在教学过程，还启发学生从能量转化与守恒的观点分析各种电磁感应现象，体现了物质观念中的能量观。整节课犹如一场精彩的足球比赛，有一种潮汐般的节奏美，进攻如水银泻地，防守如铜墙铁壁，大起大落，大开大阖，让人看了激情澎湃，心潮起伏~~ 陕西西安潘海山老师作为选手对本节课点评。潘老师对本节课提出的意见建议如下：1、实验太多，留给学生思考时间太少。设计问题串，引发学生思考。例如在“时空隧道管”中，分别用塑料管、铝管、带狭缝的铝管进行实验，还可以引导学生把铝管看成单个铝环叠加。2、应创设情景，提出问题。例如真空冶炼炉是涡流的应用，提高冶炼温度可以采取哪些方法等。3、从单元教学来看，涡流、电磁阻尼和电磁驱动不过是电磁感应定律、楞次定律的应用。4、对于有些实验采取放视频的做法，是否不妥。 花絮：午饭后，步行至西南联大旧址参观~~ 花絮：在闻一多先生的墓前，伫足许久，不愿离去~~下午，参加了论文展示交流活动。晚上，参加了科学晚会。但天色已晚（现在是凌晨1:55），太累了，洗洗睡了~~ <div>隔了近两个月，由于疫情影响，局促于家中，不得出。或许，可以把这个美篇完成了。</div><div>23日下午，在至真楼A504，参加全国物理教学创新论文展示交流活动。《中学物理》杂志主编孙宝东老师是主评委，图为孙老师对参赛选手如何撰写物理教学论文、如何向杂志期刊进行投稿进行指导。</div> 首先，吴飞老师就论文《如何引导学生对滑动变阻器作用的理解》进行展示交流。吴老师从四个方面进行论述：1、滑动变阻器对完成实验的重要性；2、滑动变阻器的作用难以理解的原因；3、引导学生理解滑动变阻器的作用；4、“做”下来深刻认识。 吴老师通过对人教版与教科版物理教材的对比，设计出不同的实验教学方案，然后不断进行优化选择，指出在实际课堂实验教学中存在着教学要求层次高，学生能力差，滑动变阻器融入之前的教学太少等问题。 接着，吴老师指出，物理教学应是教师自主、创造性地使用教材，学生在教师的引导下通过自己思考、动手实验、经历科学探究过程，体验科学探究的曲折和乐趣，发展科学探究的能力，增强对科学探究的理解。在教学内容选择上，应该有利于促进探究活动的开展，符合学生的知识基础、心理特点和认知规律，有一定弹性，为不同学生发展提供空间。 然后，吴老师基于学生核心素养进行课程整合，将初中有关滑动变阻器的电学实验进行统一物理教学。从电路图到探究串联电路各处电流的关系、电压规律，再到探究电流与电压、电阻的关系，使学生在实验中不断深化变阻器的使用、理解。