2019.11.22日邯郸学院继续教育学院“国培”（23和24号）（第一篇）

清河六中英语组裴延国

学生

老师

六楼

教学活动

维度

任课教师

解读

多媒体

培训

校园文化

2019年11月22号中午，我到达了邯郸学院继续教育学院，开始学习“国培计划（2019）”河北省乡村中小学培训者研修项目初中英语。

 时间：第一天11月23号上午8：30-11：40

地点：六楼多媒体教室

活动内容：开班仪式、集体合影、破冰活动、培训方案解读、远程培训辅导。

李玉成院长：

1.交朋友——自己努力并相互借鉴

2.记有质量的笔记

3.最后回顾有深度的知识

时间：第一天11月23号下午2：30-5：50

地点：六楼多媒体教室

培训内容：燕赵历史与校园文化（专题讲座）

任课教师：范文华（邯郸学院新媒体创作中心主任）

人生第一次因为一位老师的课，而爱上历史；

人生第一次感觉到听历史课，没听够；

人生第一次心中激起一股研究历史的冲动；

人生第一次感觉到，对我来说特别枯燥的历史课还可以被讲的这么有意思……

瞬间震撼了我的教学观。

范老师以幽默诙谐的语言表达方式通过讲燕赵历史，让学生建立对家长文化的自信。

校园文化的三个维度：

历史维度：中华优秀传统文化为主题

新时代维度：社会主义核心价值观

地方特色维度：家长文化特色之路

最后范老师寄语：

学燕赵历史，树文化自信；

建校园文化，育家长英才。

时间：第二天11月24号上午

地点：六楼多媒体教室

培训内容：文本解读与教学活动设计（讲座交流）

任课教师：韩靖

        韩老师首先讲解了2017高中英语课程标准目标。总目标为培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的合格建设者和可靠接班人。具体目标为发展学生的学科核心素养。（一定要研究课标）

英语学习活动观：学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于以后的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。这一过程既是语言知识和语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断增强、思维品质不断提升、学习能力不断提高的过程。

（韩老师一直在强调“告知是最无效的教学方式不要给学生贴标签”。让学生在活动中，潜移默化的感受。这个过程也就是：活动-意识-行为-习惯-品格。“内化于心，外化于行”最终达到知行合一。）

     另外韩老师还建议我们让学生在语篇语境中学单词，而不是先把单词、语法给学生讲解了。相信我们的学生有能力自己解决问题！在讲解文章的时候也试着给学生“留空白”，最好的板书是师生共建的板书。

时间：第二天11月24号下午

地点：六楼多媒体教室

培训内容：文本解读与教学活动设计（讲座交流）

任课教师：荆莉

荆老师首先告诉我们怎样对英语对话进行解读。荆老师列出一系列的问题清单（checklist）：

•Who are the speakers/participants?

● How are they related to each other?

● What are they talking about?

● What is the theme/topic of the dialogue?

● Are the students familiar with the theme/topic?

● If yes, do students find the theme/topic interesting?

● If no, what will the teacher can do to help them?

Dialogues

● Are there terms/points that are unexplained or difficult to understand? What can the teacher do to aid their understanding?

● What language items/structures are used to help ss communicate?

● What language features does the text have? (e.g. formal or informal, passive voice; subjective mood; the use of verbs; the repetition of some words; words in a specific field, such as law, astronomy…)

● Are there any other contextual clues? (Pictures, bold type, italics, title…)

● Can you or your students find sth. interersting, enjoyable or weird in the passage ? (vocabulary, structure, culture, etc.)

●What learning strategies will you help the students learn or use?

● What do the students already know or not know?

● What do they want to know/show?

（荆老师告诉我们，要想让学生改变，首先自己必须改变。我们慢慢的由浅入深的设计问题，让学生展示，其实学生在这个年龄段是愿意展示自己的。我们老师更应该敢于尝试、敢于改变。）

紧接着荆老师带领我们对七年级英语冀教版 Lesson 23 A Weekend with Grandma的和Lesson 28 Rich or poor? It doesn’t matter!进行文本解读

最后荆老师讲解到口语教学活动的原则和阅读教学活动的原则。