【三小·治学】读魏书生《班主任工作漫谈》有感

刘媛

　　当我再次捧起《班主任工作漫谈》，这本书已从一盏指路明灯变成一面心灵之镜，从指引我如何去做一名合格的班主任到时刻提醒我如何做智慧班主任。通过读书，我深刻体会到培养学生，要从培养其适应能力开始，教会孩子爱自己，也要爱别人。

多改变自己，少埋怨环境

　　书中提到魏书生面对全班56位男同学，而且是各班淘汰出来的学习后进生时，除了短暂的埋怨，更多的是想办法如何改变他们。在不断地尝试与交流中，他与学生成为了朋友，与此同时，学生的学习积极性空前高涨。

我不禁想起自己初为人师的时候，面对班里调皮捣蛋的孩子，总会忍不住批评甚至呵责。可他们毕竟是一群天真烂漫的孩子呀，于是我决定蹲下来，融入他们，成为他们的朋友。每当教室的地面有垃圾的时候，我不再抱怨，而是默默捡起来，越来越多的孩子也跟在我身后，开始自觉打扫卫生；每当同学们因为一点小矛盾而互相埋怨时，我不再抱怨，而是会问他一句：“ 这是你的朋友还是敌人？”每当课堂上有同学不认真听课的时候，我不再抱怨，而是会微笑着说一句：“大概窗外的风景比我上课有意思多了，我太惭愧了！”久而久之，我小心翼翼呵护的孩子们不仅能严格要求自己，而且成为了老师的好助手。

人总会面对一个不尽人意的环境，但抱怨除了增添烦恼，并不能解决任何问题。只有从自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。

立足长处，培养自信

　　书里的张军同学把蔡桓公念成了蔡恒公，遭到了同学们的嘲笑。看到这样的场景，老师没有责怪，而是在错误中找优点，告诉同学们这是张军同学经过一番思考后的答案，帮助张军树立了自信心。

面对那些学习不够用心的孩子，我总喜欢说他们态度有问题。可细细想来，作为教师的我，到底有没有真正地保护学生的求知欲，有没有发现每位同学身上的闪光点呢？于是我学着书中提到的那样，要求那些孩子必须说出他们的优点，找不到就要写“说明书”。渐渐的，孩子们在找到自信的同时，也增进了师生情谊。

在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处。只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才能帮他找到战胜错误的信心和根据地。

播下关心的种子

　　书中“ 老师陪伴孩子走夜路，临进门怕打扰学生家长休息，悄然离去”的故事深深打动了我。关心的感情幼芽开始时肯定又弱又嫩，但只要我们珍惜它，一点点地培植它，抚育它，它就会成长，长得苍劲有力，长得经得起风吹雨打。

我清楚地记得班里一位同学因妈妈早起赶飞机没人能帮她扎头发，我看到后就帮孩子扎好了。原本这只是一件普普通通的小事，孩子的眼睛却湿润了，悄悄地告诉我：“老师的手跟妈妈的手一样温柔。”此后，这个贴心的宝贝总会悄悄地帮我接水。原来，育人就是在平凡中播种一颗关心的种子，只要善于播种，到处就都有播种的机会。只要善于培植，我们就能生活在幽深茂密的长满关心的感情之树的森林中。

　　世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗！

撰稿：刘 媛

审核：王盛云