小学英语教学设计

梁TingTing

　　“人无远虑必有近忧。人无远虑,必有近忧。”虽然是大二学生，教师资格证看似比较遥远，其实不然，我们也在做着相应的教育实践，比如家教，此外依旧每个学期都有开展教育学方面的课程。经过几个学期的学习，我们可以发现，教育学之间的联系的是相通的，比如说小学教育学和教育心理学就有共同提到的知识，但是并不代表利于记忆，这更加考验知识整合联系的能力。为了能在有限时间内，习得对于自己专业的认识，所以我选择了大学慕课中，郑州师范学院的“小学英语教学设计”作为学习内容。提早为教资考试和上岗做好准备。

　　《小学英语教学设计》旨在帮助学生掌握英语教学的最新理论和发展趋势，运用本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展小学英语教学实践，成为具有理念新、能力强、教学基本功扎实的应用型小学英语教师。
　　

　　小学英语课程是国家教育部规定的义务教育阶段小学必须开设的课程。在一开始，老师即介绍了小学英语课程概述，义务教育课程具有工具性和人文性双重性质，承担着学习语言，培养兴趣，开拓视野，陶冶情操的任务，还秉承着六大基本理念，在进行教学设计时，我们还要注意教学设计的基本依据、理念、原则、要求。

　　通过概述，我们对教学设计已经有了最初步的了解，进而深入到教材与学情的分析，教材分析也称为学习内容分析，是指教师对所选用的教材进行系统的研读。教材分析包括教材分析法，基本步骤，基本内容。而不同的是，学情分析是解决“对象”的问题，即教“谁”，教学什么，怎么教？学情分析则要注重分析的方法、内容和要求。

　　教学目标是教师依据课程目标、教材和学情确定的教学活动预期达到的效果。想要设计一门课堂，在这之前还得确定教学目标，有总目标和分级目标，其次要深刻了解目标所具有的导教、导学、导评价的强大功能。有了确定目标的基础，在设计目标时，可以使用ABCD目标表述法（即对象，行为，条件，标准）、内外结合表述法。此外。还要遵循“两关注一注重一坚持”原则，符合设计的几个一般要求。

　　在观看三章慕课课程并进行学习之后，有了很大的收获。知晓了小学英语课程的相关信息，在设计一堂课之前的准备工作，如分析教材、学情、教学目标的分析并设计等。积累了不少别人的经验和方法，对现在小学教育了解更多。但是，只是观看了三章相关内容，小学英语教学博大精深，要想真正知会还需日后的继续学习和实践证明。我们这一辈人本来谁也不曾走过平坦的路，不过，摸索而碰壁，跌倒了又爬起，迂回而前进，这却各人有各人不同的经验。 所以，我们要勤奋学习别人的经验，并转换为自己的东西，小学教育专业的我们不断汲取养分。此次学习，为自己的课堂设计能力奠定基础，也是为教师资格考试和走上工作岗位添上浓墨重彩的一笔。