袁家镇中心学校——立足常态，优化课堂教学

周。

        窗外寒风袭面，室内暖意融融。袁小，一个人杰地灵的地方。如果说袁小是摇篮，我们就是在这个摇篮中成长的一员;如果说袁小是一片林子，我们就是这林子中的一棵树，独木不成林，我们共同成长撑起一片森林。

         关注常态课堂，聚焦有效教学已经成为大家的共识，成为我们共同努力的目标。基础教育最大的特点是基础,它依靠的对象是全体教师,它的真正生命在课堂,它的质量保证是常态课。学生真正能受益,教育能给他们产生久远影响的就是常态课堂。

           为进一步落实《嘉禾县教育局整体推进教育教学改革实施的通知》精神，推动“三力工程”的纵深发展，提高教师队伍的专业素养和教学能力，构建实力教师，打造活力课堂。2019年11月19日至28日，袁家镇中心学校举行第二届教研节“活力课堂”常态课展示活动。本次活动共有25名教师参加，每节课都体现了“合作探究式”教学模式并配备学习单，教学效果显著。

        我校小学语文、数学学科继续深化“乐学课堂”教学模式的内涵，在平时的教育教学工作中实施乐学课堂。全校师生积极参与其中，如火如荼地进行着乐学课堂常态课展示。课堂上教师评价语言多样化、课堂常规、教学环节环环相扣，老师和孩子们积极互动的场面给人留下了深刻的印象！

        学习卡作为合作学习最有效的一个载体，学生通过独立思考，把自己的学习成果展示在卡上，在交流学习时，发言者根据自己所写，更能有条理地进行阐述；倾听者可以边看边听边思考，多种感官参与学习，对知识的理解就更透彻了。 

       我校教师课堂教学时，不急于告诉学生计算方法，而是先让学生独立动脑思考、动手写在卡上，再进行同桌或组内交流。针对学生在学习过程中感到困惑的问题，教师再进行精讲，从而进行知识的建构。

　　小组合作学习从学生主体的认知特点出发，巧妙地运用了学生之间的互动，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。

　　教师授课结束后，评委们根据教师课堂教学的表现，从不同的视角对教师的授课进行全面、精彩的点评！课堂常态课是一节重过程、重发现、重主体的具有探究和教育的课，每节课始终体现着互动、合作与探究的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。