名师大家进校园 ——江苏省特级教师严育洪“任务驱动学习”观摩暨学术报告会

五一黄婷

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　    饶州街道五一中心学校为进一步发挥名师的专业引领作用，提升教师的业务水平，依托名校共同体平台，通过江西省期刊社推荐，于2019年11月24日邀请全国著名数学特级教师、“333高层次人才培养工程”学术技术带头人严育洪主任来我校举办“用任务驱动学习”教学观摩暨学术报告会。出席本次活动的有：县教研室主任高金彪，饶丰中心学校校长陈善宏，五一中心学校党总支书记校长曹光奇、饶州街道辖区学校、饶丰中心学校、三庙前中心学校、农科所中心学校部分领导及数学老师共计两百余人共享了本次教育大餐。”

首先严育洪老师示范精品课《数字与信息》

       调查任务，驱动学生有备而学。课前严老师让学生通过查阅身份证或户口簿，填写以下信息:

       课始从“人—有身份的人—有身份证的人”这几个有趣的话题入手，在风趣的聊天过程中，在班级编码方法的讨论中，让学生自觉意识到:数字经过不同的书写加工，可以传递不同的信息。同时，自然而巧妙地引入到对身份证所含信息的探究。用学生身边熟悉的事物导入， 可以在较短的时间内吸引他们的注意，有效激发他们的学习意向。

       2017 年 1 月，“倡导任务驱动学习”作为着力推进教育教学改革的要求写 入国务院颁布的《国家教育事业发展“十三五”规划》。综合与实践活动同样需要学生的深度学习。由此严老师设计了任务来驱动学生的学习，借用季康老师家 出生的龙凤胎宝宝这一真实事件作为学习背景，提出“给宝宝设计身份证”这个生活中真实存在、学生真实需要的任务作为学习主题，以此驱动他们主动而深入地学习。这也体现了综合与实践活动的综合性、实践性和活动性。

       学生在给宝宝设计身份证时， 发现文字的信息能够直接看出来，但是身份证号码的信息却很神秘，这样一下子就使他们将注意力聚焦到探究的主题。只有做到有“迹”可寻，身份证号码的设计才能有“法”可依。身份证号码如何设计?先让学生自主设计方案，自觉想到通过研究已有身份证号码与已知信息之间的联系来发现这些数字的含意和编码的规则。其中，教师引导学生“在不同中找相同”和“在相同中找不同”，通过两个不同角度思维工具的应用，培养他们的比较能力、联想能力和推测能力。

       严老师继续沿用龙凤胎宝宝这 一富有真情实感的情境大做文章，安排了丰富多彩的系列活动，让学生在喜庆的氛围中快乐地寻找编码、解读编码。这样的活动过程，不仅有助于学生感受到编码在生活中的无处不在，而且有助于他们感受到编码在生活中的无所不能——编码可以表达多种多样的信息内容，还可以有多种多样的表达形式，从而丰富和加深对编码方法及其规则的理解。

看！我们的老师笔记做的多详细！

      一堂精彩的课上完了，学生和老师都受益匪浅！接下来严育洪老师带来《用任务驱动学习》专题讲座。

       传统教学中，教师为学生的学习设计了一个个环节，为学生的进步设置了一个个目标，这种亦步亦趋的学习，学生往往看不到知识的全局，也无法发挥自己的全能。严老师的讲座让我们发现，要改变这种学习状态，我们应该采用“师傅领进门，修行靠自身”的教学策略，让学生一进门就有全局观念：首先思考“该往哪里走”，明确方向之后才去思考“该怎么走”。

       任务驱动式教学力求给学生学习的知情权，不仅知道知识“是什么”和“为什么”，还在课一开始就知道知识“为了什么”，这样的学习才是“有用”的学习，任务驱动学习的课堂变化从学以致用到用以致学。

　　严老师幽默的语言、独特的见解，时不时引来一片片的笑声和掌声。听严老师的讲座是一种享受，也是一种幸福，我们要把这种享受和幸福延续到今后的教育教学中。