<h3><font color="#010101"><p> 不动笔墨不读书,读书要留痕,这是阅读中最美的风景。</p><p>部编语文教材四年级上册第六单元第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”,指导学生尝试从多个角度进行文字批注,批注对内容的体会、疑问,以及对写法的体会以及获得的启发;第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”,引导学生提取关键语句感受人物心情变化。</p><p> 我们在教学中可以把这个语文要素结合起来,指导学生阅读时重点抓住人物的动作、语言、神态,批注自己的感受、困惑或见解,以帮助更好的理解故事内容、感受人物形象。</p><p> 在阅读《疯狂爱书人》这本书时,鼓励学生运用课内习得的批注方法,批注式阅读本书。来看看孩子们批注的情况吧。</p></font></h3> <h3><font color="#010101">梓晴由故事中妈妈和“我”的语言、动作、心理感受到人物心情的变化。特此批注:妈妈的伤心感染了他。</font></h3> <h3><font color="#010101">故事中的“土豆泥”预示着妈妈的心情变化,读到此特别批注:妈妈又伤心了。</font></h3> <h3><font color="#010101">这里描述“我”的梦境,文易特此批注。</font></h3> 怡璇读中体会故事中的语言,感受人物的心情,与故事中的人物产生了共鸣。 虽然妈妈把胡安送到提托舅舅那里,但妈妈还是爱他的。这是馥竹的批注,感受到了妈妈对胡安的爱。 一雯的批注比较详细。批注自己对故事内容的理解、自己的疑问之处,以及故事的写作方法。 佳赫读中质疑,引发继续读一下的兴趣。 故事里的书名引起了子衿的关注,可以尝试找找有没有这些书? 童言无忌,读到胡安爸爸的来信,万峄忍不住批注:肯定会被儿子差评。孩子真正需要的是什么,只有孩子们自己知道。