赛教学、展风采、促成长――林木幼儿园区域活动教研美篇

兰馨

活动

区域

幼儿

老师

孩子

教师

教学

开展

我园

学习

为推动我园区域活动的深入开展，促进幼儿自主性、全面发展，提升教师教育教学组织能力和专业化，2019年11月15――22日我园进行了为期8天的区域活动的公开展示活动。活动以主班老师“区域设计”，配班老师“自选主题”。

区域活动是表现幼儿自主性，体现幼儿个性的活动，是教师根据幼儿发展需求和主题教育目标充分利用各类教育资源，并有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动，它是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一。

区域活动课的开展需要教师充分了解孩子，教育教学目标及重难点设置要根据幼儿年龄特点精心设计和准备。而区域活动的开展对于我们的老师又是一个压力和考验（疑惑大、盲点多）。但老师们经过多日思冥想，终于活动设计有所雏形成并且活动如期而行。

接下来让我们走进老师们丰富多彩的课堂看看吧！😄首先亮相的是中班组的风采！

走进小班小朋友圈子，你最想获取什么呢😊――自主、友好、习惯的形成。

走进大班区域活动中，我们有种深深地感动对孩子们参与活动的喜悦，孩子们的全身心投入，孩子们的忘我探究，孩子们的认真、专注、心无旁骛，以及他们之间的相互配合、相互帮助和潜移默化的进步.......

课后点评不仅对授课教师来说是一种相互学习的机会，对不足虚心接受、改正。做出认真的反思。大家取长补短，相互促进。

本次活动中，我们对《指南》还没吃透，目标设置与幼儿年龄不符。老师对孩子的观察还不够深入和细致。老师在活动中干预过多，孩子的兴趣点没有抓到，孩子无所事做，不知所措，还有规则意识不够。因此，今后我们要在孩子兴趣上不断的生成和改进材料，提供丰富性、层次性材料，使区域活动和主题活动相一致，区域符合孩子的年龄特点，让孩子们真正“玩中学，学中玩”。

其此，老师对孩子的活动评价不够，评价方式方法局限单一。今后要注重个体差异，不断反思、学习，使区域优越化。

其三，老师对区域活动的开展存在许多盲区、对如何组织实施活动有疑惑，有欠缺，因此，本次活动对老师们是一次压力和考验。但通过一次次听课活动、点评，大家集思广益，对区域活动的实施有了一步的提升。所以，相信这次活动的开展，对以后活动实施有所积累。

　本期的活动虽然结束，但是我们的教学研究永远不会画上句号。“一花独秀不是春，百花齐放满春满园”，希望各位教师都能认真反思得与失，不断学习，努力提高自己的教学水平，积极进取！