周三上午第一节，我们语文课题小组的常老师在四（2）班上了一节公开课，题目是——《麻雀》。

林钢

老师

孩子

课文

猎狗

这节

老麻雀

吃掉

举手发言

单元

学习

常老师首先介绍了本单元是个习作单元，目的是通过学习课文学会写作的方法，而本单元的主要任务是教学生如何把一件事情写详细。常老师在此基础上复习了上节课所学习的内容，并对所学的生字进行提写检查。

常老师对孩子们在书写时出现的错误进行了认真纠正，再次强调:每一个汉字都不应该是写会的，应该是通过加一加，减一减，换一换来认真观察，记在脑子里记会的。

然后，常老师出示问题，让孩子们带着问题去读课文，做到心中有数。

通过朗读，通过思考，孩子们对课文的写作顺序理清楚了，知道了本篇课文的起因、经过、结果。

接着，常老师让孩子们从课文中找出描写老麻雀为了救小麻雀的一些生动的句子并画出来，说说自己的感受。

不管是人，还是动物，他们所表现出来的神态、动作以及声音都是心里活动的表现，让我们走进人物内心，感受其心理活动。

同学们静静地想，认真地思考，大胆地举手发言，他们回答得非常精彩。（老麻雀看到自己的孩子马上要被猎狗吃掉时想都没顾得想，像石头一样从树上落下来站在猎狗面前，浑身发抖，即使这样，她也在想，宁愿我被猎狗吃掉，也不能让猎狗吃掉我的孩子，那可是我唯一的孩子呀！）

正是这种伟大的母爱，使猎狗这个庞然大物，由原来的“张开大嘴，露出锋利的牙齿”，变为“慢慢地，慢慢地向后退”。

最后，常老师就这篇课文总结了怎样把一件事情写详细的方法:1、要把事情的起因、经过、结果写清楚。2、不仅可以写看到的，还可以写听到的、想到的。

在此基础上，常老师给孩子们布置了作业，写一篇作文:《一节特殊的语文课》，按照刚才总结的方法学以致用。

第三节，语文课题的部分成员参加了研讨会，肯定了常老师这节课的优点，同时也指出了不足。如:每个问题之间衔接不够紧凑；给学生读的时间有点少。王鹏伟老师提出:不要一直提问一个学生。对此，常老师进行了解释:坐在高主任旁边的小男孩叫韩翔宇，这学期刚转来，不懂规矩，最起码什么时候干什么事都不知道，最近有所好转，没想到这节课他的表现另人惊喜，不仅积极举手发言，而且回答非常精彩，所以这节课对他有所偏向，让他回答了三、四次，课下常老师又表扬了他，还把他今天的表现通过微信告诉了在远方打工的孩子的爸爸，希望能激励孩子，不断进步。

这是孩子们所写的作文，有所收获，但还有很多不足。在接下的课堂学习中，常老师将继续让孩子们学习写作方法，踏踏实实的做好孩子的引路人。