寒冬里的温暖遇见

john stockton

   秋意随着新一轮的降温已经全然离去，呼呼的寒风吹进校园，吹进你我的心里。偶尔的阳光虽然灿烂，间或的微风尽管温暖，但改变不了寒冬已经来临的惨痛现实。       校园中，谈天说地的人们回忆着春日的生机盎然，品味着夏日的枝繁叶茂，吮吸着秋日的硕果累累，但无奈眼前已是寒冬，已是不断凋零，凋无可凋的寒冬。这个寒冬会有多久，一年，二年，十年，也许是永远。有人说：“冬天来了，春天还会远吗？”我说：“冬天来了，还会有春天吗？”每个人都向往着春天，因为在春天里我们可以昂首挺胸，我们可以微笑示人。寒冬里，我们也想昂首，无奈寒气逼人；寒冬里，我们也想微笑，无奈北风刺骨。 就当所有期待着春天，生活在寒冬的人们渐渐沉睡的时候，我看到了几丝温暖，这温暖唤醒着快要沉睡的人们。       这温暖来自于一种精神，一种把名利放一旁，不怕吃亏，不怕上当，始终有着教师良知的精神。我们的班主任就是具有这种精神的人，从早到晚对于学生的陪伴，从心到行为学生付出，他们付出了很多休息的时间。如果事事利益当先，如果时时计较当头，不会有这样无私奉献的班主任队伍。我们需要这样一种精神，这样一种把学校的发展放在第一位的精神。       这温暖来自于一种态度，一种实实在在的态度，不问我教给了学生什么，而问学生从我的课堂中学到了什么。大部分教师都有或将有这样一种态度，特别是在宋春节老师的数学课堂，杨永梅、顾文成老师的地理课堂，他们是关注学情，关注学生掌握情况的教师典范。我们需要这样一种态度，这样一种课堂上没有废话，每一个教学行为都力求效果的实实在在的态度。      这温暖来自于一种方法，一种让我们的教学更有目的性，更有实效性，更有提质性的方法。这种方法来自于我们的许多教师，他们每节课都会运用10分钟对于上节课的知识进行小测试。这样一种方法让我们的课堂教学有了更强的目的性，有了更强的针对性，在这种方法之下我们上课前会思考这节课学生要掌握哪些识记、理解和运用的知识点。在这种方法下，学生会思考这节课老师会测试哪些内容。 如果我们的教学中每节课或每两节课上课前能对于上一节课的内容分识记、理解、运用的不同层次，结合考试的常规题型设置小测试；如果我们的第八节课都用来对于课前小测试未过关的内容进行过关；如果我们的教研指向如何设置有层次，高效的小测试题；如果我们各门学科都能根据本学科的特点，结合班上的学情编制小测试题；如果我们都能坚持按这种方法做下去。我想十六中的春天会到来，会早到来。 寒冬里能遇到这些温暖，真好！
带着这份美好的遇见，我将用公开的日记去记录十六中春来到来的历程！