且学习且前行

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－11.21日学习体会

      2019年11月21日，我们再次相约德州，参加德州市小学语文统编教材教学与学科调研检测分析研讨培训会。

     开场还是孙老师亲切又真切的致辞。他告诉我们市教科院连续两年对七年级学生入学调研考试、利用大数据采集数据、分析数据的原因。提示我们这样的数据分析的方式可以更加科学有效地反观我们的教育教学工作，发现我们的问题与不足，更好地改进我们的教育方式和方法。下午还有齐鲁名师宋道晔老师的读写融通的精彩讲座。满怀对神秘大数据的好奇，对宋老师的期待，我们开始了一天的精神盛宴。

       武城县教研室的张淑琦主任，是一位优雅知性的女子，考试背后的设计意图、答题技巧、教学建议等，她都一一温和地娓娓道来。

      张老师主要讲了四个方面的内容：〈一〉、调研县市区成绩分析。〈二〉、调研学校成绩分析。〈三〉七年级入学考试命题说明、试卷答题情况分析及建议（阅读部分）。〈四〉关于阅读教学的建议。

       张老师的阅读数据分析揭示给我们很多规律性的东西，有高度、有方法，指导性很强。例如：她对小古文考查题目的剖析让我们可以反观自己课题的具体问题，以及以后我们应该注意的方面。一边聆听，一边顿悟，一边追问自己，一边记录着方法与注意事项。

        接下来做报告的是我们市的优秀教研员钟敬华老师。集书香气息与灵气美丽于一身的钟老师的讲座颇有创意。她从自己的小散文＂无根的花＂开始带着我们一起追寻语文的根。

         钟老师负责对七年级入学考试试题的基础部分进行数据分析与教学建议的指导。如果说张淑琦主任讲的重方法，那么钟老师的讲座重方向。她从抓练字、抓传统文化教学、抓文学常识教学、抓整本书的阅读等方面，以基础题的考查为依托，考试数据显示的现状为依据，让我们发现自己的不足，找到努力的方向。

         下午，青岛李沧区的宋道晔老师为我们做了专业细致的＂读写融通＂的讲座。宋老师经过多年的调研分析得出小学生写作中面临的三大难关：语言、内容、文理。并对此做了研究给出了相应的建议。针对低段和中高段学生，宋老师分别采用了“故事性”教学策略和“主题式”教学策略。

       几年前听过宋老师的习作序列研究的结题成果汇报讲座，这次她对统编教材进行的研究再次震撼了我。一个集各种名誉与成绩于一身的老师，在这样快退休的年龄本可躺在成绩上睡大觉的了，她却积极投身教育教学的改革与研究，而且研究思路愈加清晰，团队更加壮大，这样的执着与热情，不恰恰是我们大多数人缺少的东西吗？

        反思自己身上和身边同事的所做所为，真的觉得我们的语文老师要好好学习了。比如我们失分最多的选对联的题。其实是很多语文老师自身不明白对联的规律性的东西，对联比一般诗句要求的对仗更工整，比如：除了字数相同，平仄相反，词性相近，意义关联外，上下联也是决不重字。如果我们平时告诉学生，孩子们很容易避开B选择。可事实上我们语文老师这方面知识储备不够，平时又缺乏学习的兴趣和热情，害得我们的学生只能凭感觉做选择了。

        再说到，整本书阅读很多一线老师到现在不肯接受，还是抱有幻想，有投机的心，总觉的没有时间让孩子阅读，自己更是从来没有先行阅读，一心想像以前一样读读课文，把课文内容理解好，让学生死记硬背过答案，就能取得好成绩，事实证明新教材的改革的确也是在倒逼一线语文老师们阅读。

         统编教材已然在手，我们利用好教材的教育智慧可有？教育发展的挑战已经摆在面前，我们迎接挑战的信心可有？一双双渴求的眼睛已经注视着我们了，我们为其搭桥铺路、为其生命奠基的准备可有？

        路漫漫其修远兮，站在教材改革的路口，我想我们不能徬徨，更不能停留，唯有且研究且前行！