古田一小2019－2020学年“展新秀风采 促教师成长 ”课堂展示活动--数学组综述

happy

学生

网络空间

教师

教学

执教

三节课

本节

课堂

学习

陈老师

古田一小2019－2020学年“展新秀风采 促教师成长 ”课堂展示活动于2019年11月22日与25日开展。两个校区全体数学教师全程参与了本次活动。

11月21日上午第二节课由游益清执教《角的初步认识》。游益清，1999年7月毕业于福建建阳师范，从教20年，致力于低年级数学多年。在本次新教师风采展中，游益清老师运用网络空间资源，从复习旧知识平面图形中找新知识—-角，在新课中，从孩子动手摸一摸角，画一画角，辩一辩角，周围找角，图形找角，动手做角，等方面进行角的初步认识。课堂中，学生学习热情高涨，学习氛围浓烈，感受到生活处处有数学，数学就在我们的周围。

11月21日上午第三节课是由林巧兰执教《角的初步认识》。林巧兰，二级教师，本科学历。本节课的教学遵循了学生的认知规律。教学中，先引导观察生活中物体上的角，再利用课件演示将物体上的角抽象为数学上的角，在学生头脑中建立角的表象，最后通过找角——画角——做角——折角等一系列具体化活动，让学生在具体操作中，通过活动体验自主建构对角的特征的理解。林老师应用网络空间平台，利用共享资源和人人通空间展示一堂让教学更轻松，学习更快乐的数学课。这样教学，不仅激发了学生对未知数学知识的探究欲望，同时也注重了对学生创新能力的培养。

11月21日下午第一节课由陈雅燕执教《观察物体》。这节课陈老师先让学生从熟悉的生活情境和事物出发，从而让学生明白从不同位置观察到的视图可能是不一样的。接着，通过让学生给“小猴”拍照，有效突破判断从左、右两个方位看到的视图这一难点。再让学生从前、后、左、右观察“小猴”，积累活动经验，初步建立表象，让每一个孩子都得到了充分得活动。整节课陈老师熟练应用网络空间，让学生在一种轻松、愉快的氛围中解决了问题，不仅获得了知识，更重要是获得了学习的快乐。

11月21日下午第二节课是由彭冰彬执教《角的初步认识》。彭冰彬，二级教师，本科学历。本节课从复习旧知引导学生获得新知识，从找角、认识角的各部分名称、指角、画角、辨角、数角以及欣赏角，再经历做活动角来感受角的大小与两边的张开程度有关，通过观察法和重叠法比一比两个角的大小，运用网络空间里的共享资源设计了有趣的瓢虫数角来激发学生的学习乐趣，最后给孩子们留个课后思考“放大镜能放大角吗”。整节课彭老师熟练运用网络空间的授课助手、互动课堂与手机人人通空间进行授课，充分利用网络空间里面的各种教学资源，注重学生的动手操作、合作交流，学生积极参与，在轻松愉悦的氛围中获得数学知识和技能。

11月21日下午午第三节课是由陈海惠执教《角的度量》。本节课陈老师从学生感兴趣的游戏入手，引出角，再由长度单位，面积单位，进而引发：“角的单位是什么？”这一问题，引起孩子们的注意，课堂上让学生动手探究，让学生体会角的形成的过程，大约感受它的大小，知道所有的角都是从0°开始，以确定到底是内圈刻度还是外圈刻度，以减小读错度数的几率。陈老师利用网络空间备课；课堂中，熟练应用多媒体及互动平台与学生互动，及时反馈。学生学习热情高涨，在愉快的学习中掌握新知。

下午三节课结束后，由学校的县名师学带代表及正在我校松台校区参加市名师学带跟岗实践活动的老师共同给三节课进行了中肯宝贵的点评。大家一致认同新教师素质高，态度端正，新媒体技术运用娴熟。但还需要在教材研读方面再下苦功。新教师的加入，为古一小注入新鲜血液，相信新教师们也会在古一小这个大家庭快速成长。

11月25日上午第二节课由周隆花执教《认识几分之一》本节课的教学过程中教师充分利用网络空间资源。考虑学生的年龄特点和学习起点，以学生为主体，重视课堂的生成，让学生经历了折一折、画一画、说一说等一系列的活动，多角度、多层次地对二分之一本质的理解，以及让学生直观比较分数的大小并从中找到规律，让学生在“做中学”。整节课学生不仅学习兴趣浓厚，而且有效的掌握重点，突破难点。

11月25日上午第三节课由陈泽浦执教的《解决问题的策略》。在教学过程中，教师没有事无巨细地讲解，也没有不负责任地放手，而是引导学生整理信息、操作活动、选择策略、尝试列举、讨论思路、优化策略，让每个学生亲身经历“一一列举”策略的形成过程，获得丰富的策略体验。学生从无意识地列举到有意地运用策略解决问题，转识成智，实现策略教学的根本目的。本节课中陈老师借助网络空间，运用教学助手和人人通空间教程设计练习激发学生练习兴趣，尽可能地使策略操作走向便捷，从而让学生更加愿意使用策略。

11月25日下午第一节是由张容平执教《圆的认识》本节课教师没有绑住孩子的手脚从而束缚学生的思维，教学用圆规画圆，教师尝试让孩子自己动手画一画，然后在说说画圆时要注意那些，接着教学圆的半径，直径等概念也是让学生自学，然后让学生通过操作、观察、尝试、验证等活动加深对圆的认识，最后汇报演示。学生在操作中体验感悟，并最终理解掌握。整节课张老师熟练应用网络空间，让学生在一种轻松、愉快的氛围中解决了问题，不仅获得了知识，更重要是获得了学习的快乐。