同课异构，异彩纷呈——记吉水县2019年初中语文骨干教师培养对象研课磨课交流活动

严雪峰

老师

课堂

学生

骨干教师

教学

同课

执教

异构

文本

教师

　　苏霍姆林斯基所言：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”通过同课异构的，求同扬异，充分体现教师之间的这种差异性资源，同时在合作中得到了充分的利用。

为了促进了教师积极参与和积极探讨的意识，促使每位教师在教研中必须去仔细地观察、深入分析，并对照比较提出个性化的意见。此次“同课异构”有个人研备、集体研磨、课堂展示、提炼运用、名师示范！

为了此次“骨干教师培养人”活动有序而高质量的完成，吉水县进修学校精心设计活动方案，用心请好专家老师，诚心做好协调管理！

每次磨课的活动流程

参与磨课研课的四位专家老师

“同课异构”中的“异构”不是目的而是一种手段，通过10位不同的骨干教师培养人上同一节课，帮助教师更好的理解课程标准、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同学生特点的教学情景。

10月16日，在文峰镇中心学校，开展骨干教师培养人研课磨课活动。上午吉安八中罗冰凌副校长，执教《诫子书》。下午邓斌、严雪峰两位培养人，执教《走一步，再走一步》

吉安八中罗冰凌副校长执教《诫子书》，罗校长执教过程中，心中有学生、课堂有生成，她扎实的教学功力，全方位的课堂视角，给我们呈现了核心素养下的大语文！

严雪峰老师，执教《走一步，再走一步》，有着饱满的激情，在感动中带动，让学生走进文本，感受主人公的心理活动，感知主人公的成长！走一步，再走一步，是主人公的成长，也应该是我们每一个人的生活态度。

邓斌老师执教《走一步，再走一步》，紧扣文本，课堂扎实，执教过程他善于鼓励和引导学生，使学生成为课堂的主人，小练笔的设计让学生结合自己的生活实际真正理解的主旨内涵。

10月25日，在吉水县进士学校，吉安八中教学能手王莹老师，骨干教师培养人汤丽萍老师和刘小兰老师，共同执教了《孤独之旅》。三位老师课堂的呈现，彰显了自我个性，课堂有自己的特色教学！

吉安八中的王莹老师在执教《孤独之旅》的过程中，教态可亲，基本功扎实，她将课文置于小说背景中去解读，以昨天的杜小康导入，以明日的杜小康结束，给学生带来一场“体验孤独”的成长之旅！

进士学校的汤丽萍老师的《孤独之旅》给人别样的感觉，首先她注重创设情境，情境的创设让我们更好的走进文本，服务教学。接着她让学生在配乐朗读中感悟杜小康的成长，她的课堂是热烈的，是富有感染力，是动人心弦的！

刘小兰老师以语言描写为切入点，重点分析杜小康的四句话，从而探究杜小康的心路历程，进而引导学生把握文本。从容自若的讲析，干净利落的语言，显示出她高超的课堂驾驭能力！

11月1日参与同课异构上课的老师有，吉安二中赖丽红老师，骨干教师培养人王林燕老师和周海燕老师，她们共同执教《范进中举》。三位老师的课堂极富张力，有自我的个性，有独到的教学切入点。

上午，来自吉安二中的赖丽红老师执教了《范进中举》，她教态亲和，教学基本功扎实，课堂操控能力强，教学过程对同学的评价和引导十分到位，通过走进文本“读人物、悟主旨、学写法”为我们呈现了一堂精彩的示范课。

王林燕老师，以“讽刺”为切入点，带我们走进了下午的课堂。借助夸张，进行讽刺；做足对比，进行讽刺；巧用细节，进行讽刺。就如同她自己所说的“教学是一门遗憾的艺术”，还需要我们在摸索中，前行！

同时在执教过程中王老师以生为本，把课堂还给学生，首先让学生演“范进发疯”，接下来注重学生的展示、朗读，将课堂还给学生！

周海燕老师，从“语言描写”入手，用中举前范进和胡屠夫的两段话，中举后范进和张乡绅的语言，塑造鲜活的人物形象。通过抓标点品读片段，紧扣标点，以读代教，丰满人物形象。走进人物对白，让我们身临其境，感知人物！

11月7日上午来自吉安市教研室的王质苑老师首先带来《白杨礼赞》的示范课，在课堂上王老师娓娓道来，平缓自然却又幽默诙谐，注重对学生的启发引导，注重对文本的挖掘，思路清晰，环环相扣，尤其精巧的板书起到纲举目张的作用。

下午醪桥中学的罗春香老师在突发停电又电脑故障的情况，依然淡定从容，有条不紊的完成了教学。罗老师以其极富魅力的激情点燃了学生的热情，学生参与度高，课堂效率高。

王亚琴老师富有激情，自信从容，将五句话穿插到文本中却能掌控有余。

11月22日，初中语文骨干教师培养对象第五次研课磨课活动在吉水三中如约举行，此次同课异构的课文是《昆明的雨》。

上午，吉州区教研室王质苑老师的课为我们如何上好自读课文起到了很好的示范引领作用，他首先教学生通过单元导语和阅读提示中提炼学习目标，在学习的过程中以学生自学为主，设计了有价值的任务型学习活动，充分体现了学生的主体作用，做到了“授人以渔”！板书的别具匠心，起到了梳理全文的作用！

吉水三中张玲老师的课就像汪老笔下的文字――淡而有味，她以“情”贯穿整个课堂，“情启文本”“情落何处”“情何深长”“情自有物”，通过自己极富感染力的读和学生品读语言，让学生走进文中的人、事、景、物中的“情”，从而让学生明白散文的特点――形散神聚。

八都中学的梁园园老师，整堂课条理清晰，通过让同学们找出最能体现昆明雨季的滋味美、人情美、氛围美、景物美的句子并细细品读，以读促教、以读悟情从而完成课堂的呈现！

同课异构的过程是精彩的，专家老师的评课是出彩的！每一次的研讨，每一次的思考，都是一次思想的碰撞，都是一次质的飞跃！

同课异构过程中，我们明白了备课要体现教学价值要有单元意识、大语文意识每篇课文注重一个方面，真正做到一课一得。

同时教学目标的提炼要精准。在单元导语和阅读提示中提炼目标。

课堂教学需找准切入点，以问题为导向。语文教学离不开听说读写，对文本的读还需要我们做好语言的品析。

11月22日，结束了骨干教师培养人的最后一次同课异构活动，但这也是一份新的开始！此次活动的开展提高了教师备课、上课的质量，对教师的教学基本功提出了更高的要求。同时让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中形成独有的教学风格。可以说通过本次活动，锻炼和提高了教师的教学能力，相信通过坚持不懈地实践，我们的专业成长步伐会更快。

图文采集：吉水县教师进修学校

               全体骨干教师培养人

图文编辑：严雪峰

图文审核：吉水县教师进修学校