齐鲁青未了·研修探师道——山东省“互联网+教师专业发展”工程初中道德与法治省级工作坊现场会议纪实

省特级教师工作坊潍坊群组

　乍寒忽暖初冬候，已熟慵收大有年；一年好景正当时，思政研修在泰安。初冬时节，无论向蓝白调和而成的天空凝望，还是朝衰弱无力的树木远眺，这被凄冷的风轻抚过的画面，总是抹上一层厚厚的凉意，但这并不能熄灭思政老师学习的热情。源于对思政学科的热爱，源于想提升自己的这份信念，来自寿光的九名青年思政教师赶赴泰安 ，参加为期两天的山东省“互联网+教师专业发展”工程初中道德与法治省级工作坊现场会议。

　山东省中小学师资培训中心和泰安市基础教育教学研究室对此次学习活动高度重视 ，为各位参加学习培训的老师提供了温馨的学习环境，让各位老师可以全身心的投入到学习之中。

　　本次活动内容丰富，形式多样：有学科专家引领我们探索初中道德与法治“道”与“术”的智慧；有三位名师分享自己的教研教学经验，引领我们见贤思齐；还有四堂精彩的课例研讨，让我们从实际教学中发现问题，学习榜样。这些活动的设置既丰富又实用，为参与学习的老师提供了一份知识宝典。

　　21日上午八点，在充足的休息之后，老师们带着饱满的精神赶赴到了会场，生怕错过精彩课程的一分一秒。会场内，秩序井然，简短的开幕式后，我们迎来了这次培训的第一位大咖——来自北京师范大学的李晓东教授。作为寿光的一名老师，我有幸在今年的暑期培训中听过李教授的一场讲座，那场讲座令我记忆犹新，没想到在这次的省级培训中又有机会能聆听到李教授的讲座，这让我倍感激动。李教授所讲的报告名为《中小学思政课如何坚持“八个相统一”》，在将近三小时的讲座中，李教授从充分认识提出“八个相统一”的重要意义、结合课标内容理解“八个相统一”的要求、结合课改探索践行“八个相统一”的要求三个方面入手，为我们阐述了如何在教学中坚持“八个相统一”。

　　李晓东教授提出：在新时代的背景下，“八个相统一”的提出具有十分重要的意义，它不仅与新时代的历史方位相呼应，而且与当前的国际形势和国家发展相呼应，与我国的课程改革进程相呼应，是将育人目标落于实地，体现思想政治课独特贡献，实现教学创新的重要抓手。

坚持“八个相统一”，就是坚持政治性与学理性相统一、价值性与知识性相统一、建设性与批判性相统一、理论性与实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性与启发性相统一、显性教育与隐形教育相统一。

　　 在“八个相统一”中，我感悟最深的是价值性与知识性相统一及灌输性与启发性相统一这两项。思政课，是引领学生树立正确价值观的地方，这就要求老师们在备课、授课的过程中，一定要注重案例的选取，注重价值观导向，关注学生的思维能力和现有的知识水平。当学生通过案例探讨水到渠成得出的结论与老师期望学生得出的结论相一致时，这个案例的选取才是成功的，这节课才真正能做到灌输性与启发性相统一。

每一次聆听李教授的报告，都能从中得到新的启发与感悟，李教授用生动形象的例子，让理论不再晦涩难懂，让我找到奋斗的方向，期待下一次与李教授的相遇……

　　徐娇老师展示课《守护生命》　

21日下午，来自济宁市太白湖实验中学的徐娇老师为我们呈现了一堂充满人文智慧的《守护生命》课。

前半节课以小安的故事为线索，通过“吃货小安的自我介绍”、“健康生活自查”、“我是安全员”等活动引领学生学习了爱护身体的重要性，从学生实际出发教会学生如何爱护我们的身体。

守护生命，除了要爱护身体，养护好我们的精神同样重要。徐老师从传统文化入手，启迪学生的心灵，在与学生的互动中完成了新课的讲授。

　 王爱娣老师展示课《服务社会》　

来自青岛市崂山区第三中学的王爱娣老师用生动的语言、丰富的案例为我们带来了一节《服务社会》课。

王老师用“我感受”、“我成长”、“我践行”三个板块贯穿起整节课堂。本节课案例的选取非常用心，既结合时事热点选用了第二届进博会志愿者“小叶子”的事例，也立足学生生活选用了学生身边的本土公益达人——和西梅的事例，丰富的案例加上生动的语言，使得这节课高潮迭起，让人意犹未尽。

　　两节课结束后，进入到评课研讨环节。首先徐娇老师与王爱娣老师分别对自己的讲课思路进行了梳理与总结，随后，济南龙奥学校副校长张巍老师和泰安市基础教研室副主任林家武老师又对两节展示课进行了专业点评。从他们的点评中，我发现了很多在日后教学中我应该注意的问题：教材的挖掘要深厚，案例的选取要真实，要注重对学生价值观的引导，出现负面案例时一定要深度处理，不能流于表面，否则就会成为一枚炸弹；问题是学生思维的引擎，所以问题的设置一定要精准，让学生有话可说，同时又能启发学生的思维。希望我能在反思中继续成长，能够构建起有思想、有温度的高效课堂。

　　第一天的学习让老师们收获满满，看看老师们的笔记多么认真！

　　带着第一天的满满收获，老师们开始了第二天的学习。上午，三位优秀的思政课教师给我们分享了他们的教育教研经验，让我们一睹名师风采。

　　首先为我们作报告的是日照市岚山区教研室副主任徐延明老师，他结合自己的教育经历，从上学生喜欢的思政课、“我”所追求的思政课两方面阐述了如何去《点亮学生成长的引路明灯》。

徐老师说，从教二十余年来，他一直跋涉在上学生喜欢的思政课的路上。学生喜欢的思政课一定是从学生出发的思政课，所以他从改革学习评价、开展心理健康教育、坚持学科本质入手，致力于把教材体系转化为学生的生活体系、成长体系，从“小德”到“大德”，一步步的滋养学生的心灵，发挥思政课滋心铸魂的作用。

　　随后，济南古城中学副校长何斌老师为我们带来了题为《清晰规划，潜心专研，三尺讲台成就精彩人生》的精彩讲座。何老师通过他所亲身经历的五个故事，分享了他在教育教学工作中的思考与感悟。

“上来就想找现成的，是个坏习惯”。何老师的这句话掷地有声，警醒了在座的老师。要想成长，必有思考，如果因为怕麻烦、怕出错，就只找现成的资料，那么个人的能力就永远不会提高，就永远只能跟在别人身后。

通过“墙上之洞”的实验，何老师鼓励我们重新思考教与学的关系。实验表明，在学生真正对某种东西感兴趣之后，他们就会产生自主的学习，而这种学习比教师所传授的更为深刻。那么如何让学生对思政课产生兴趣呢？何老师建议我们从讲好故事入手，对故事中涉及的问题要“备多用广”，真正的引发学生思考。

　　思政课有着比传授知识更重要的使命：真正来到“人”的身边，让每一颗心灵自由的呼吸，成为“人”的教育，生活的教育，心灵的教育。心灵，是教育的真正指向。秉承着这个理念，山东省教学能手李欣老师为我们献上了题为《对话式课堂的思考与实践》的报告。

李欣老师提出，对话式课堂是有真实对话的、有思维含量的、有文化美感的课堂，是在真实课堂中力求实现心灵的相互呼应和生命的相互成全。对话式课堂有很强的互动生成性，这对老师捕捉细节的能力、灵活应变的能力、言语表达的能力都有很高的要求。对话，不一定是言语的交流，于细节处见真知，有时通过一个眼神，一个动作，我们就能向学生传递出对他的善意和期待……

吕萍老师展示课《情绪的管理》

　　你有过非常兴奋或非常愤怒的时候吗？你认为长期处于消极情绪会有危害吗？你能合理的控制自己的情绪吗？来自淄博市周村区城北中学的吕萍老师用一张情绪调查问卷串联起整节课堂，教会了学生如何进行《情绪的管理》。

在课堂上，吕老师用问题串的形式一步步的引发学生思考，用情景剧、放松训练等形式让学生寓学于乐。

王鑫老师展示课《让友谊之树常青》

　　有朋自远方来，不亦乐乎。来自泰安第六中学的王鑫老师带领着同学们向参会老师发出了最真挚的欢迎。王老师以幽默诙谐的语言、妙趣横生的案例，为我们呈现了一堂精彩的《让友谊之树常青》。

王老师采取“一案到底”的教学设计，以“小鹏的交友故事”为主线，通过设置“我想交朋友”、“温暖与困惑”、“告状风波”、“宽容，还是决裂”四个环节，让学生学会了如何交朋友和如何去呵护友谊。在这节课上，王老师及时的点评与鼓励让学生们抛却了紧张，一个个的争相回答问题，分享自己的经历……

　　两堂展示课结束后，进入了课例研讨环节。首先，吕萍老师和王鑫老师分别对自己的课堂进行了回顾，分享了自己的设计思路。随后，张彩霞老师和俞立颖老师分别对两节课进行了评价。

通过两位专家的精彩点评，我认识到，课堂教学是课堂改革的最后一公里，教师应通过课堂教学让学生去反思、总结、分享、交流，在学生对问题的回答中捕捉到他的困惑点，从而进一步的为学生排忧解惑，让学生的心中拥有星辰大海。

　　正如陶行知先生所言：“受教育的人确如种子一般，全都是有生命的，能自己发育、自己生长的，给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。”在这次学习中，每位专家的分享都是毫不吝啬的，他们把自己十几二十年的研究成果慷慨大方的呈现出来，只为促进新一批思政教师的成长。思政教育是有血有肉、有滋有味的，这次的学习让我收获颇丰，让我更明白了今后该努力的方向，期待在接下来的教学中，我能把学习到的理论知识付诸于实践，做一名能真正启迪学生心灵的思政课教师！