<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 为了提升老师的科学领域教学能力，泾川县光彩幼儿园小班年级组开展了科学领域同课异构活动。活动前，老师们以《3-6岁幼儿发展与指南》为指导，通过集体研讨，制定了以幼儿愿意参与探索活动，对不同物体的滚动现象感兴趣为目标，以《有趣的滚动》为内容的同目标、同内容、不同教学方法的科学领域教学活动。</span><br></h3> <h3> 活动前小班级老师以《纲要》《指南》为指导，确定目标，研讨教学内容。</h3> <h3> 小一班王萍老师《有趣的滚动》</h3> <h3> 老师准备了丰富的材料让幼儿在玩中探索滚动现象</h3> <h3> 幼儿发现有些东西自己会滚动<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 老师提问：“你们刚才玩的时候发现哪些东西是会滚动的”</h3> <h3> 在游戏中幼儿将能滚动的物品滚进老师用身体搭建的“球门”</h3> <h3> 小二班刘盼老师《滚滚的小伙伴》</h3> <h3> 老师设计以为滚滚找小伙伴，让幼儿探索能滚动的物品</h3> <h3> 活动中宝贝们都能为滚滚找到小伙伴，可开心了</h3> <h3> 小三班何丽红老师《有趣的滚动》</h3><h3>老师以游戏导入，准备了两座桥让幼儿选择过河时哪座桥最安全。（聪明的小家伙们居然都选择方形材料搭建的桥）</h3> <h3> 活动中老师为每个孩子准备了操作材料，让孩子们自由探索里面那些材料可以滚动呀</h3> <h3> 我发现有些东西可以滚，有些还可以搭房子。</h3> <h3> 小四班张少娟老师《有趣的滚动》</h3><h3>开始部分老师设计了有趣的情景（滴滴的车轮不见了）怎么办？</h3> <h3> 我们帮她找找那些材料可以用来做车轮。</h3> <h3> 我们发现可以做车轮的材料都可以滚动，不信你看看！</h3> <h3> 四节教学活动以幼儿在探索，观察各种物体滚动的过程中，感知、发现物体的外形特征。同时让幼儿体验活动活动带来的乐趣。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教学活动结束后，许园长和老师们还在为科学活动中物体滚动现象激烈的讨论着。</h3> <h3> 随后在园领导组织下，进行评课活动</h3> <h3> 四名授课老师先后进行说课</h3> <h3> 参与听课的老师，领导一一进行点评，指导授课老师在活动中需要改进的地方。</h3> <h3> 老师们还一起交流科学领域活动中目标的制定与实施。</h3> <h3> 通过本次同课异构教学活动，不仅使四名授课老师取得收获，更让我们小班级老师在今后教研活动中有了更清晰的目标。同时我们认为在以后科学教学活动中需要改进以下几点：</h3><h3>一是科学活动中材料的准备要直观，接近于生活，越真实越好。二是活动中为幼儿准备的材料要丰富多样，要具有可选择性和可操作性，并随时根据幼儿的兴趣需要，不断拓展和增加材料。三是幼儿的科学教育必须让幼儿主动学习，主动探索，教师及时给予方法指导。</h3><h3> 总之，孩子们更多的科学学习是外生活中通过灵活多样的方式进行的，科学教育应渗透于一日生活之中。而我们在平时教学活动中需要根据幼儿年龄特点和实际情况多给幼儿自由探索的机会，满足幼儿探索欲望。</h3>