课堂是学生生命成长的地方

Annie

　　葛世兰老师的这节课是Unit6 SectionA（1a-1c），是一节听说课，她是在去河南沁阳永威中学观摩学习之后，高度模仿又创造生成了自己的课。她的这节听说课分为四个部分，Guide1（自学指导一），Guide2（自学指导二），Guide3（自学指导三）和Test（课堂小测），纵观整堂课，充分体现了“先学后教，当堂训练”的教学策略，具体来说，学生自学，习题检测、互查、改正并知其因、错的同学起来讲、师纠错并拓展，通过自学和反复操练掌握本课主句型，然后再生成自己的新对话，最后是课堂小测，进行当堂训练及达标。整堂课充分体现了学生的主体性，老师的角色成功地从主导者变成了引领者，学生学习的热情很高，而且他们很忙。记得听某位老师说过，课堂上忙的应该是学生，而不是我们。葛老师做到了这一点。

　　刘校长在他的报告《课改在路上》中提到永威学校蔡林森校长的女儿，她是村里人最不看好的一个学生，是一个差生，后来，她成为了华东理工大学的一名教师。她说：“是我的爸爸把我从'村姑'变成了'学者'。”这恰恰印证了蔡林森校长的那句：“世上没有教不好的学生”。

　“先学后教，当堂训练”教学模式

　这是“堂堂清”需要注意的七个环节，在葛老师的课上得到了充分体现。

　徐名印主任的一番讲话，“扑下身子研究课堂”，朴实无华。

　最后，薛局长慷慨激昂地念了一篇孙局的“杂文”，道出了很多老师对于课堂的困惑与纠结，想放手于学生但又不敢，总感觉不太靠谱，鼓励我们勇敢迈出第一步，打造“活”的课堂。