集智慧经验，谈培优补差——河阴寄宿制学校八年级教师“培养尖子生，转化学困生”经验交流会

白色优雅

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学困生

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学生

家校

老师

善于

培优补差  迫在眉睫

　　根据学校的安排，八年级于2019年11月22日下午第三节召开了“如何培养尖子生，转化学困生”的经验交流会，这次会议的目的在于通过各教师的交流，在怎样“培养尖子生，转化学困生”方面提出了新的建议和意见，为后期培优补差教学工作指明方向，使每个学生学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享成功。

　　吴金福老师指出尖子生的培养，要看到尖子生的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、各种能力比一般学生相对好一些；另一方面，他们除了一般学生出现的毛病外，也存在着作为“好学生”、“好孩子”所特有的毛病。因此，基于这两方面，在培养“尖子生”的问题上，要注意以下几点：

第一、要引导尖子生树立志向。

第二、要帮助尖子生认识自己。

第三、要教育尖子生保持童心。

第四、要激励尖子生超越自我。

第五、要训练尖子生的受挫心理。

第六、要培养尖子生的创造能力。

　　李莉老师在学困生辅导方面提出了自己独到的见解。

一、要培养学困生的自信心。

二、要对学困生做到“三心”，即诚心，爱心，耐心。

三、家庭的配合是外部条件。

四、教育方法上要有突破和改革。

对尖子生的培养首先要从自我做起，充分了解尖子生的个性素质及潜能，以便进一步培养。其次，扩大知识储备以应对千变万化的尖子生教育形势。最后，家校、师生共同努力，引领更多的学生加入尖子生的行列。

　　尹海伟老师对学困生的转化问题，结合《数学课程标准》和自己的教学实践，提出了自己的想法。

第一、用师爱去增强学困生学数学的信心。

第二、用情感交融去激发学困生学习数学的兴趣。

第三、不厌其烦的去培养学困生良好的学习习惯。

第四、帮助学困生制定明确的学习计划和低层次目标。

　　杜鹃花老师就尖子生的培养提出了自己的建议。她认为，尖子生是教师的宠儿，是中下等学生心中的英雄。但是，即使天生是块美玉，也同样需要教育者的精雕细琢方能成器。

对于学困生，要善于发现闪光点寻找教育契机；要尊重爱护学困生；要运用尺寸效应，针对学困生的起点制定明确目标，步步为赢，起到激励作用。

总之，培优补差是一个长期，艰巨的工作，需要每一位教师付出艰辛的努力和持之以恒的毅力，才能在培优补差的道路上越走越远。

　　华梅老师认为尖子生对班级发挥榜样的同时，还有辐射作用。第一，尖子生不能忽略基础教育，第二，尖子生同样要有抗挫折能力。第三，培优工作要因材施教，区别对待。第四，尖子生同样需要精神鼓励，得到别人认可。

　　牛组长指出，在培优方面：让尖子生养成善于质疑，善于否定，善于独立思考，积极创新的方法和态度。在补差方面：主动辅导，人格感化，因材施教，以优带差，正面鼓励，侧面教育，家校合力。

　　最后，李校长做了全面的总结和概括。李校认为，在培优补差的工作上，每一位教师都要有坚持不懈的信念，要有足够的耐心，教诲和感化每一位渴望知识的学生，让他们在不同程度上得到一定的发展。另外，家校联合的力量不容忽视，只有家校合力才能在培优补差的路上创造奇迹，孕育新的希望。

　　总之，培优补差，迫在眉捷。每一位教师只有把培优补差当成工作的重心，那么学校的教育教学工作将迈上新的台阶。