成尚荣先生在《定义语文》一书中写道：“丰富的生活，多彩的文本，捉摸不定的语言文字，都等着教师带领学生从中发现美丽风景。语文教学永远是师生在看风景。”为了更好地落实统编教材新理念，准确把握编者意图，明确教学要求，提升教师实践统编教材的能力，实现统编教材教师全员培训的目标，2019年11月15日，徐州市统编小学语文教材系列培训暨阅读教学专题研讨活动在万科城民主小学举行。著名特级教师任焱、刘杰老师全程参与了听课评课，来自全市的语文骨干教师、语文教研员等300余人参与了这项活动。 培训研讨活动由万科城民主小学杨蕾主任主持。 让孩子成为主角 首先进行课堂展示的是来自煤港路小学的冯婷婷老师，她执教的是部编版三年级上册《带刺的朋友》第一课时。冯老师的课堂生动活泼，有情有趣，站在儿童的立场，巧妙结合练习，设计教学情境，落实语文要素。上课伊始，以学生预习单提出的问题入手，通过创设情境，梳理小刺猬的偷枣路线图，引导学生对课文进行整理把握。并借助“求助卡”，让学生大胆质疑自己不懂的词语，通过问学，互学，构筑了一个学习共同体。 学生不仅掌握了多种理解词语的方法，还主动积累了有新鲜感的词语。为了落实本单元语文要素，老师引导学生再次走进文本，找出小刺猬偷枣过程中生动有趣的词句，进行品读，积累语言。在识字写字环节，冯老师重视追溯字源字理，并基于儿童学情，引导学生观察"刺"、"枣"和“忽”、聪”两组字的异同，在深入辨析、发现规律的基础上进行临写，写字教学扎实有效。 让每个孩子用自己的方式发光 随后，来自万科城民主小学的李珂老师执教了《带刺的朋友》（第二课时）。整节课，李老师充分聚焦课后习题，较好落实语文要素，融合人文主题，立足儿童立场，让学生站在课堂的正中央。李老师依“情”字入手，启发学生从作者越来越亲的“称呼”中，体会对小刺猬的情感变化。 在此基础上，布置“讲故事”的任务，通过问题驱动，学生自主发现描写小刺猬“高明”的词句，运用思维导图、朗读课文，创设语境让学生与文本对话，与作者对话，与听众对话，习得语汇，内化语言。结课处，李老师将课外阅读引入课堂，运用猜读、选读等方式激发学生阅读兴趣，让阅读真正从课内走向课外。 蹲下来和孩子说话 第三节课由来自北辰小学的张俊老师执教，她与同学们共同走进二年级语文第五单元《寒号鸟》一课。张老师这节课以“分角色朗读课文，理解寓意；随文识字，归类写好左右结构的字”为主要教学目标，巧设教学情境，将语文要素与人文主题巧妙融合，激活学生学习热情，指向语文素养提升，让童话教学妙趣横生。<br><br> 三节课后，著名特级教师任焱老师对前两节课的教学进行品析点评。对于冯婷婷老师的教学，她从学段意识、要素意识、问题意识、重点意识四个角度肯定了冯老师准确把握课标和单元语文要素，引领学生初步把握文章主要内容，巧妙借助“救助卡”理解词语，关注识字写字教学，通过不同形式引导学生辨析字形，规范写字，落实第一课时教学目标。任焱老师还建议在教学中应该更加重视课后练习，将朗读作为第一课时重点。 对于李珂老师执教的《带刺的朋友》第二课时，任焱老师认为有清晰的文体意识和明确的目标意识，更为突出的是老师用游戏化的方式呈现学习任务，借助情境图为学生复述提供支架，说明李老师的教学设计从儿童角度出发，有强烈的儿童意识。此外，课堂最后，李老师用讲故事的形式调动学生的阅读期待，显示了教学设计的大阅读意识。对于这节课，任焱老师也提出了讲故事这一重点应更加突出和关注学生、倾听学生的教学建议。 对第三节课进行点评指导的是大马路小学特级教师刘杰老师，对于张俊老师的教学，她认为能够基于学情，创设情境；引导学生以身体知，以身验知，感受语文的乐趣；在教学中，张老师与学生平等对话，不怕学生出错，充分体现了儿童立场。随后，刘老师借用于永正老师的话希望语文老师在课堂上重朗读，引导学生抓住关键词，读出语文的味道。在课堂上，关注学生，尊重学生，让儿童站在课堂正中央。 <h3> 今天的活动，让每位老师对如何更好地使用统编语文教材用了更清楚的认识，也让每位老师对于如何落实语文要素，进行阅读教学有了更清晰的方向！</h3>