<h3>观察时间:2019年11月22日-11月25日</h3><h3>观察区域:阅读区</h3><h3>观察对象：李梓妍、邢严露、辛敬翔、吕承沅<br></h3><h3><br></h3> <h3>观察记录：</h3><h3>镜头一:</h3><h3> 辛敬翔、邢严露、李梓妍等几个小朋友来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是过了不久敬翔小朋友就翻来翻去，感觉没有耐心看了，承沅走过去问，"敬翔你怎么了"？敬翔说:“我有点看不懂里面的字。”吕承沅说“那我们一起看看吧！”，说完承沅加入了阅读的队伍。</h3><h3><br></h3> <h3>镜头二:</h3><h3> 李梓妍发现一旁的露露一边看一边读，便凑了过去小声的说:“里面有好多字我不认识，你读给我听吧”。</h3> <h3><br></h3><h3> 最近我都会利用离园前的一段时间给孩子们选择一本图书讲述，然后提示孩子第二天阅读区的孩子可以选择看一下，加上老师前一天的讲述孩子们更容易看懂。</h3><h3> 与家长沟通在家也要培养良好的阅读习惯，可以鼓励幼儿把阅读时把不认识的汉字圈起来，请教同伴或老师。<br></h3><h3> 进区域的时候可以先让幼儿听安静的音乐，让孩子心情平静，想好进区域该做些什么。</h3> <h3>分析：</h3><h3> 阅读区是一个冷门的区域，大部分孩子不爱去玩，要不就是每次区域活动，阅读区里的小朋友总是"吵吵闹闹，不能领下心来安静的进行阅读"有的幼儿还拿着在打闹，无所事事。这样幼儿无法安静阅读，我觉得在进行区域活动的时候必须交代给幼儿任务，还要让孩子知道进每个区域的目的，还可以在进区域前，让孩子安静想好自己想去哪个区，进去了该做些什么。今天李梓妍向邢严露求助，两人共同阅读，让识字的小朋友为大家讲述，帮助大家阅读，这对于那些阅读能力较弱的孩子会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高。</h3> <h3>反思：</h3><h3> 萨特说"阅读就是自由的梦",阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活。我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。因此,为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任。</h3><h3> 幼儿的年龄特点,决定了幼儿的兴趣爱好,在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容,收集幼儿喜欢看的图书,请幼儿讲一讲书中的内容,并请同伴进行补充,在此基础上,请幼儿思考"为什么有的小朋友能讲出完整的故事,而有的幼儿讲不出故事呢?"幼儿说出自己的看法后,我告诉幼儿看书要把书看完整,前面和后面是连在一起的,少了哪一页都不能讲出好听的故事来。幼儿似乎理解了,看书时,不是走马观花,而是一页一页认真的看了起来。</h3><h3> 阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的。所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成良好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础</h3>