11月22日学习

A_lin晓君

葫芦

生字

理解

简笔画

学习

课文

朗读

指名

句子

了解

教学目标

1.在语言环境中认识11个生字“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”，会写8个生字“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”。解释“赛过、花谢、治一治、奇怪”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，读出反问句、感叹句的语气，梳理主人公一心只要大葫芦的心情。

3.能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因与读文后的道理。

教学重点

1.在语言环境中认识11个生字“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”，会写8个生字“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”。解释“赛过、花谢、治一治、奇怪”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，读出反问句、感叹句的语气，梳理主人公一心只要大葫芦的心情。

教学难点

能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因与读文后的道理。

教学过程

一、初读课文，整体感知

1.出示课题，指导读题，“的”“芦”读轻声，初步理解我“要的”是葫芦。

2.学习生字“葫”“芦”，知道课题中的葫芦是植物的果实。

3.初读课文，思考：“我”要的是怎样的葫芦？

4.学习生字“赛”，理解“赛过”，根据理解再读课题，了解主人公想要大葫芦的心情。

二、细读课文，理解得不到葫芦的原因

（一）借助简笔画，了解葫芦生长过程

1.读课文第一自然段，数句子，思考第一段中的葫芦和课题中的葫芦的所指。

2.读带有葫芦读句子。

3.借助简笔画，理解“一棵葫芦”，比较“颗”与“棵”。

4.借助简笔画，了解葫芦生长过程，随机学习“藤”“谢”。

5.指导朗读，感受葫芦的可爱。板书：可爱、喜欢

（二）理解词义，了解“我”的想法

1.借助简笔画，学习生字“蚜”，了解蚜虫。

2.读句子，理解邻居说的话，了解“我”心里的想法，学习生字“想”“盯”“治”，理解“治一治”的意思。

3.指导朗读，理解“我”只要大葫芦不管叶子的想法，学习生字“怪”，理解“奇怪”的意思。

（三）通过朗读，体会后悔心情

1.借助简笔画，理解“更多了”，了解蚜虫的危害，读出语气。

2.理解“慢慢地”“一个一个”，体会后悔的心情，读出语气。

3.说话练习：用上“怪”（责怪之义）、“邻”“治”“蚜”，说说看到小葫芦一个一个都落了时，主人公会说什么？

三、创设情境，说出读文后的体会

创设情景：明年再种葫芦，要注意什么？

四、复习字词，指导写字

1.复习字词：葫芦、赛、藤、棵、谢、蚜、盯、想、邻、治、怪

2.书写：谢、邻

一、图片导课，激发兴趣

1.认识“立字旁”、“米字旁”。 

2.认识“端、粽”。 

3.学写“米、午”两个字。 

二、初读课文，整体感知 

1.教师范读。 

2.同学们自由读，扫清字词障碍。 

3.同座合作读文，互助正音。 

4.指名读，在读文中识字、学词、学句。

三、精读识字，学词学句 

1.指名读第一自然段。学习“总”字。 

2.指名读第二段，学习长句子的朗读， 掌握读的方法。

（1）生自由读。

（2）指名读。

（3）总结方法。

（4）自由练读。

（5）指名读。 

3.仿说练习：青青的……白白的……红 红的…… 

4.联系上下文，在文本环境中理解词 语。 

5.再读长句子……又黏又甜。仿说 “……又……又……”， 指导朗读。

四、观察范字，书写评价 

1.学写第一个上中下结构的“真”字。 

2.按照“观察--说字--师范写--学生描 红、临写--互评--展示--集体评--改写、再 展、再评”的流程书写生字。 

五、巩固生字，小结学习 

1.出示自编儿歌。

2.读一读，记一记，小结本课。 

六、布置作业，拓展延伸（自选一项完成）

1.推荐阅读。 

2.观看《舌尖上的中国》，了解传统美 食文化。 

3.“端午情，我传承”小创意，可以创 编儿歌、制作手工等。 

七、达标检测，合作评价