观《金色的草地》课堂教学手记

金常胜

蒲公英

草地

环节

语文

观察

仿写

单元

仔细观察

句子

金色

　　今天听了一节统编教材三年级语文上册第五单元《金色的草地》，单元主题是“留心观察欣赏美”，语文要素“体会作者是怎样留心观察周围事物的”“仔细观察，把观察所得写下来”，是特殊单元，本册教材的习作单元。王老师在第二课时的教学中，怎样把握这两条主线的呢？

　　环节一：出示单元导语“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——罗丹”和《搭船鸟》为例出示“留心周围的事物，为一次平常的探亲之旅增添了几分乐趣。”。把握单元主题，课内关联阅读，回顾学习方法。

　环节二：引入新课，完成“学习单”。学习单以“读一读 写一写 回顾课文内容”的形式出现。自主完成、屏幕出示、自主订正，思考“草地给你留下怎样的印象？”巩固字词，概括全文，落实大阅读理念。

环节三：看图片猜场景：蒲公英盛开、我和弟弟玩耍、草地会变色。理清脉络，抓住重点。

  环节四：指名读课文，要求：①听读，想象画面。②哪个场景是仔细观察发现的？抓住语文要素“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，落实一课一得的理念。

  环节五：默读思考。自学提示：①默读第三自然段，一边读一边想象画面。②用“—”画出写草地变化的句子。用“～”画出写草地变化原因的句子。阅读中，把文字通过想象转换成画面，可以让我们更深的理解课文内容。“圈点批注”让学生养成不动笔墨不读书的习惯的同时，还让孩子们做到全员参与，提高自学能力。

环节六：圈出表示观察的时间词语和颜色的词语。再让孩子们根据阅读理解，贴“早上中午 傍晚  绿色 金色 绿色”等对应的词语。师板书“连续观察”。抓关键词落实语文要素“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。 

环节七：用手边做“合拢和张开”的动作，边读课文。

环节八：完成课后第二题：“仔细读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。”

  早上，草地      ，因为蒲公英                    ；

  中午，草地      ，因为蒲公英                   ；

  傍晚，草地      ，因为蒲公英                    。

环节九：更换板书“绿色 合拢；金色 张开；绿色 合拢”每组词语的前后顺序，描述“原因和结果”在前后的不同说法。把思维变化用语言描述出来。

 

　　 环节十：观看视频，语言训练。观看蒲公英颜色变化的视频，师描述这是摄影爱好者用了近18小时观察发现的，那么作者怎么发现的呢？师板书“仔细观察”。再看图片仿写训练：蒲公英花成熟时，花瓣（   ），草地变成了（  ）色。看画面仿写句子。

　　环节十一：读课文第四自然段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”，仿写句子：

    我们睡觉时，蒲公英     ，草地      。

我们起床时，蒲公英     ，草地      。

孩子仿写：

我们睡觉时，蒲公英的花瓣也闭上眼睛，草地就变成绿色的了。

我们起床时，蒲公英的花瓣也睁开眼睛，草地就变成金色的了。

展开想象仿写句子。

环节十二：分享自己的观察记录单更同学交流（动物、植物、动物、事物）落实语文要素“仔细观察，把观察所得写下来”，为下步习作准备。

环节十三：结束语“仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活，你会发现更多的快乐。”

😇😇学生观察彩虹门的观察记录单😇😇

　　整堂课统编教材的两条线清晰，特别是语文要素落实到位，语文味十足的课。学校倡导的“发现教育、思维训练、全科阅读、关联阅读”等教学理念和项目研究完美体现的课。把语文教学难点“写”循序推进，体现“习作单元”的课。“教材变学材”，给学生脚手架提升语言技能和培育人文素养一节好课。

　　“实施发现教育，培育多元之才”的核心理念下，京蒙教育帮扶继续在路上！