一次研修 终身同行

万年青

2019年11月17日我有幸来到大连参加了辽宁省乡村骨干教师培训。这次培训内容丰富，形式多样:在理论提升模块通过专家讲座，提升了政治素养与师德修养，更新了专业理念，同时也提升了教育教学理论，对本学科的课程标准、知识体系、核心素养、专业能力都有了很大提高;在实践体验模块，通过基地校开展的培训、听课、评课、研讨、上课等一些列活动，开阔了眼界，切实提高自身业务水平和能力。

11月18日上午第一节王冬凌院长对《新时代教师专业发展的基本取向》做了细致到位的讲解。她讲教师发展的基本取向有三:1、政治取向，2、道德取向，3、专业取向。明确了小学教师的专业标准:1具备专业的理念与师德。2具备专业的能力。3具备专业的知识。
第二节高局长讲解了《拥有健康人生，享受职业幸福》。他指出了不幸福的因素有二:一、心理状况触目惊心。二、工作压力越来越大。并且提出了可以使教师幸福的方法:1、遵循生活规律，保持健康情趣。2、保持乐观心态，认清优势所在。3、人际关系处理好，幸福路上烦恼少。4、真心爱生心灵美，善待家长教有为。5、远离职业倦怠，绽放生命异彩。
高士恒局长的讲座让我们在欣赏优美诗篇中感悟良多。高局长提到在我们的教育孩子过程中要保护天性，尊重个性，培养社会性，简短的三句话高度概括了我们传统教育中最缺乏的东西，我们往往用严苛手段压制学生的天性，没有足够做到尊重学生的个性，二社会性的培养更是没有在我们的体系中真正系统的建立。爱因斯坦说每个人都是天才，但如果你以爬树的本领来判断一条鱼的能力，那么这条鱼永远都会以为自己是个笨蛋。这让我意识到每个学生都是独一无二的，都有自己擅长的一面，我们不能拿学习成绩以偏概全，全盘否定，应尽可能地给他们以发展的空间，让他们展示和感受自己的价值，从而享受成功的喜悦。高局长还说到学生、家长和老师的关系，用三种三角形形象的展示了，只有老师和家长的距离越近，才能使学生的发展更有高度，高局长用了一首诗总结到:推开前家门，打开万颗心，家访靠电话，难表师情真。让我觉得作为一名老师与家长沟通的重要性。所谓成人在家庭，成才在学校，成功在社会。
高局长还从教师心态和处理人际关系上给了我很大的启示，他引用老子的“知足者富”这样一句名言，我总感觉比我常听的知足者常乐更加深刻，更加厚重，更加对我有指导意义。所谓“良药不苦口，忠言不耳逆，大同存小异，怀才总会遇”，这都给我的心灵打开了一扇窗，让我茅塞顿开。
下午第一节于主任讲解了《立德树人视域下学科育人的思考与实践》的内容，使我明白了什么是立德树人、学科育人和思考实践。第二节李主任的《做幸福教师》，她用游戏的方法导入，真正让我感觉到幸福，通过讲解让我找到了幸福的方法（自我调控）。
19日上午隋老师对《科学新课标及知识体系解读》，让我对2017版的科学课程标准有了新的认识，隋老师把新课标和原有课标分项逐条进行了对比。讲述了什么是大概念，这对我的原有知识做了很大的补充。

19日下午到22日三天我被分到甘井子区80附小学参加实践活动，首先听龚海明校长对学校文化的讲解，并做了题为《做有生命的教育》，让我倍感震撼。学校的生命教育，这是一个学校的特色，一个学校的文化，一个学校办学理念。更是一个学校的灵魂。

接下来是市骨干教师王盛满为我们做的《有效教学设计与听评课技巧》，以前我以为教学目标就是个摆设，起不到什么真正的作用，但当我听到王老师讲三维目标时，让我茅塞顿开，知识与技能是学生的学习内容，过程与方法是教师教的方法，并且向我们讲述了如何去做这个教学设计。听课和评课要注意哪些细节？对我以后该如何去设计教学设计提供了方向。

活动中多次提到了核心素养，很多年了一直在提核心素养，到底什么是核心素养，很惭愧的说，我还真的说不清楚，这几个讲座，让我明白了核心素养其实很好理解，用爱因斯坦的一句话就能解释清楚一一走出校门后，把学校里学的知识全部忘掉，剩下的东西就是教育（人格），这就是核心素养。

2019年11月20日，也就是培训的第三天，有幸听到了八十中附小三位老师的科学课，可以用精彩纷呈来形容。三位老师的日常课让我受益匪浅，说起来各有千秋。三位老师的课，他们自己认为是一节常态课，可对于我来说就是一节示范课，优质课，专家课。我个人觉得，三位老师的课有一个共同点:那就是都积极的培养了学生的科学素养（习惯养成），培养了他们的科学探索精神，探索方法（批判质疑）。学生能有这样的老师，特别有利于以后的发展，真是特别幸运的，也是特别幸福的。张老师上的是《暗箱里的秘密》，语言和蔼可亲，注重对孩子们行为习惯的培养，始终围绕一条主线，培养了孩子们科学的思维方法。王老师的《简单电路》教学很有特点，让孩子们在不知不觉中学会了知识，锻炼了能力，有种润物细无声的感觉。郭老师《明亮与黑暗》也是在宽松愉悦中让孩子们健康的成长。三位老师的教学，值得我们学习参考的地方真是太多了，我再次认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。

通过这次培训，我深深体会到自己离一名合格的骨干教师的要求还有很大差距，还有很多需要学习，需要努力，需要改进的，尤其是以下几个方面：

一、提高课堂教学实效性

新课程理念要求教学中要体现学生的主体地位，所以课堂教学是否有效，关键是看学生想不想学、爱不爱学、有没有收获、有多少收获。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再认真也是无效的教学;如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。所以，我们要按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，学会课堂教学的各种组织方法和策略，不断优化课堂教学结构，改变学生的学习方式，让学生在“玩”中学，“玩”中悟，不仅课堂上“玩”起来，回家也要“玩”。营造民主课堂有利于提高教学实效性。积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，解放课堂、解放学生，让学生在课堂上自主、自发地参与、投入学习，在此基础上，充分发挥教师主导地位，可以使学生学得有效，教师教得有效。

二、提高自身核心素养，发展自身专业道路

教师的专业素养有很多方面，从业务的角度来说，做好教学设计、听课、评课等实践活动，有利于提高自己的专业素养，拓宽自己的专业道路。有效的教学设计，应该是有利于学生理解原理，运用原理，服务生活的。能促进学生深刻而有效的探究，促进学生思维和分析能力的发展。小学科学课堂的教学设计并非一蹴而就的，需要仔细地硏读教材，合理整合资源，有效利用现有条件，发挥聪明才智。

三、要养成常常反思的习惯

叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践一一反思一一再实践一一再反思螺旋式上升中，实现专业成长。我们常常记得嘱咐学生要学会自学和复习，可我们自己却常常只教不研，只管天天备新课，不懂回头看看反思反思。这次学习，我发现了自己没有意识到或不曾留意到的问题，他们的建议更是给了我莫大的启发，使我在改进教学方式，提高教学质量上有了前进的动力和方法。所以只有边教边总结，边教边反思，オ能“百尽竿头更进一步”。

教学反思基本从以下两个大的方面入手

一、知“所得”。一节课教完，总有或多或少的成功之处，总有所得，比如学生对本节课已经有了哪些潜概念？小组合作、互动交流等等。

二、知“不足”。有得既有失，上完一节课后，自己总会感慨课堂上有这样或那样的不足。那么不足在何处，要有清醒的认识。凡是在教学中发现的一切问题，都可成为我们改进完善的目标。当然，最重要的是，教学反思要落实在在行动上，落实在真真正正的课堂上，教师的教学水平的改进与提高上，才会有它现实的意义。

五天的培训时间即将结束，如果能将这些知识带回自己的工作岗位，并不断地实践、消化、吸收，持之以恒地实施，我想意义又是十分深远的。对我来说，也许不能成为像导师那样优秀（上课随心所欲，得心应手，信手拈来，娓娓道来，风趣幽默），但我相信只要借助本次活动的平台（师训宝），我们互学互鉴，不断丰富自己的羽翼，我相信今天不会是我学习的归宿，而是我充满挑战和希望的开始！