从心开始 且思且行——2019北师大教材交流研讨活动纪实

蒋老师

数学

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素养

迁移

北师大

单元

备课

　 11月18日—21日，我有幸作为基层教研员代表，参加了在珠海举行的2019年北师大版数学教材交流研讨会。

初冬时节，南国的木棉花开得正欢，来自全国各地约800多名教研员和骨干教师齐聚于此参加这次盛会。作为一名一线教师，这样的学习机会十分难得，我因此倍加珍惜。专家们兢兢业业、严正守学的敬业精神，妙趣横生、如沐春风的授课艺术，翩翩雅致、娓娓道来的谈吐风度，给我留下了深刻的印象，时间虽说很是仓促，但感受颇多，感觉不虚此行！

　　中国科学院汤涛院士的报告《如何让学生感受数学之美》带领我们了解了世界上有名的数学博物馆。

他通过简单的折纸、多面体展示以及多面体的投影阐述二维和三维的关系。汤院士简单明了的讲解让我们体会到人工智能离数学没有那么遥远，也给予我们一个明晰的指引，从小学开始大力发展学生们的动手操作能力，让中学生玩转人工智能！

　　圆桌论坛专场：北师大小学、初中、高中教材的六位主编孔企平、张丹、马复、王尚志、保继光、许孝精以《新课程 我们都是追梦人》为主题引领教师在教学中关注小初高“一体化”教学，实现教学方式和学习方式的转变，关注学习评价。立足当下，着眼于学生未来发展。

　　专家们毫无保留地把自己的理论研究和经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人回味无穷，让我们深深感受到数学教学的魅力。真是：

课程标准素养谈，

三朝元老讲内涵。

深入浅出理论透，

旁征博引实践宽。

　　单元学习案例研究分享中，实验区的老师分享了他们在单元备课中的一些做法和思考。当前，在大概念（big idea）统整下的单元备课是一个前沿课题，可以解决知识碎片化问题，解决课时紧张问题，促进知识的优化，素养的发展，能力的提升，切实提高教学质量。对于一线教师来说，以什么样的方式和路径去进行单元备课，值得我们深入研究，这也是将来一个时期教学研究的方向，是落实学科核心素养的抓手。

　　章勤琼博士的讲座《基于学习路径分析的小学数学教学》 发人深省：老师要注重对孩子们“问题意识”的培养。类似“有没有问题问他？”“你有什么问题吗？”“你有没有什么想法？”这样的话可以贯穿了整个课堂，让学生们在不断的提问，思考，解决，领悟中自然而然地学会知识。

怎样实现算法多样化与算法优化的统一？过分强调多样化会干扰对基本算理的理解。展示的算法应是“促进关系”而非“并列关系”。

要把相对模糊的学习目标转化为孩子可操作的学习行为。

　　张丹教授的报告《促进理解和迁移的单元教学》指出通过“整合”整体设计学习内容和学习方式，抓住核心问题进行深度探究，发展孩子的数学素养。

——在解决问题的过程中彰显学生的原始创造；在读懂他人作品的过程中探究算理本质；在生生交流互动中，获得思维碰撞的提升；以学定教，便有了学生自主建构和迁移的能力。

数学教学的重要特点是培养学生知识迁移能力，学会举一反三。迁移能力的高低是学生学科素养的体现，要培养孩子的迁移意识，通过结构化促进理解与迁移。

　　数学课程标准核心组成员、北师大教材主编孔企平教授做总结发言，他指出教师应围绕核心概念设计教学，注重学生的过程体验，充分挖掘教学内容的教育价值，充分发挥数学学科的育人功能，形成科学的数学思维方式、理性精神、科学态度、严谨习惯，落实立德树人的根本要求。

　　这次活动以多元的视角，前瞻的研究，开放的平台，深入的讨论，智慧的分享，有针对性的主题研究让我们有所感悟，有所收获。教材主编高屋建瓴的指导，实现了一线教师与专家零距离的互动。

短暂的学习，丰硕的收获，对教材的交流研讨一直在路上。我将以此次学习为挈机，立足本地小学数学教情学情，深度研读教材，激发骨干教师的教育智慧和教育潜能，为切实提高教育教学质量而不懈努力。