海口市美兰实验小学2019-2020学年度三四年级语文备课组第四次专家帮扶活动

三亚市吉阳区吉阳小学

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　 著名哲学家弗兰西斯·培根说：“知识就是力量。”教师作为传道受业解惑者，更应该时时更新知识，时时提升技能。2019年11月19日，海口市美兰实验小学三、四年级语文组的老师们，在蔡秋朗专家的指导下，开展了本学期第四次帮扶活动。

　 本次活动的主要流程如下:

     一、由四年级语文组王康正老师带来《牛和鹅》第二课时的教学。

     二、由四年级语文组备课组长程敏老师主持会议。蔡秋朗专家针对王康正老师传授的《牛和鹅》一课作出详细的评价与指导。

　 活动第一项：课堂开始，直接导入。

读书作批注,是很好的一种阅读方法。今天，我们学习用批注的方法阅读。另外，我们还要学会抓住人物的语言、动作、神态来体会人物的心情。

　 重点品读，学习批注。

王老师循循善诱，学生在老师的指导下学习了四种批注的方法。

　 我们可以在遇到有疑问的地方作批注，我们还可以从哪些角度作批注呢？

师：批注二中说到，这时候“我”是一种怎样的心情？

生：惊慌失措

师：谁来说一说“惊慌失措”是什么意思呢？生：害怕、慌张，举止失去常态，不知道怎么办才好。

师：同学们自由朗读第六自然段，读完后，用横线画出表现“我”惊慌失措的句子并圈画关键词。

　　就像摔个酒瓶似的；摔到了半空中；啪啪啪地落到了池塘中；这一下其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。

师：文章中有没有直接说鹅很狼狈？

生：没有，这是我们从所画句子中感受出来的、体会出来的。所以，我们可以在对课文内容体会较深的地方作批注。

　 活动第二项:四年级语文组备课组长程敏老师对王老师精心准备的课堂表示感谢，并有请蔡秋朗专家针对这一堂课，作出评价和相应的指导。

　 王老师针对自己呈现的这节课，介绍自己的教学设计，教学流程以及指出在落实过程中不到位的环节。

　 专家指出:王老师呈现的这一堂课，落实了引导学生了解课文批注的方法和体会动作、语言、神态的描写，较好地完成了本课的教学目标。

在指正王老师这堂课之余，再一次强调小语人要重视阅读，对于学生的阅读指导，不能只停留在课内的阅读，还更应该拓展到课外阅读的指导。《语文课程标准》中指出：阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。由此可见阅读的重要性。

激发学生阅读方式多种多样，可在班级开展“读书交流会”和“读书笔记”等多种形式的活动；与学生一同阅读，畅谈读同样的课文不同的感受……这样，激发了学生求知的欲望与好奇心，提高了他们学习的热情，从而达到让创造性阅读成为他们的需要。

作为一名教师，在阅读教学中要关注学生阅读的期待，让他们明白阅读不可通过外在的统一训练或灌输而进行，而是一项自己个性积极的活动，是一项伟大的发现活动。学生有了教师的积极期待，一定乐于阅读。

每一次的教学研讨活动，我们都认真地进行讨论、交流，从中选择更好的方法进行教学。让我们在反思中发展，在发展中反思，从而更好地为教育、教学服务，使我们在小语的道路上越走越宽阔。